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“数据-信息-知识-素养”的层级认知发展模型对中学地理教学的意义探讨

戈运明 王方雄 田深圳

辽宁师范大学地理科学学院 辽宁师范大学人居环境研究中心 辽宁师范大学人居环境与人才协同发展研究基地

基于认知结构学习理论,探讨“数据-信息-知识-素养”的层级认知发展模型对中学地理教学的积极意义。以2020年高考全国文综卷Ⅱ第6～8题为例,呈现层级认知结构在具体地理试题情境分析中的心理顺应过程,由此提出丰富情境数据、优化认知结构、基于认知结构提升地理核心素养的教学优化建议。
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【栏　目】 教学_教学研究
【分　类】 中等教育
【关键词】 中学地理教学 ; 认知结构 ; 层级认知发展 ;
【出　处】 《中学地理教学参考》2024年20期 第39-40+56页 （共3页）

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导出/参考文献
[1]戈运明，王方雄，田深圳，. “数据-信息-知识-素养”的层级认知发展模型对中学地理教学的意义探讨[J]. 中学地理教学参考 . 2025(20): 39-40+56.

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