基于交互协同教学模式的地理与生物学融合教学设计——以“农业区位因素”为例
李希雅 朱佳鹏 万敏
新课程改革背景下,协同教学被认为是推进教师教学合作的有效途径。交互协同教学是协同教学中较为有效的一种教学模式,具有多元、合作和互动的特点。将地理与生物学知识有机融合,以“南丰蜜橘”为研究对象,地理和生物学两学科教师共同授课,通过“橘树”“橘园”“橘业”“橘乡”四个教学环节,分析南丰蜜橘种植的农业区位因素和农作物生长、农业科技的基本原理,培养学生地理学科的人地协调观和综合思维、生物学科的生命观念与社会责任等核心素养,推进学科融合,落实综合育人。
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