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李娟
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11 指向地理实践力培养的校园地理实践活动探究——以探究校园景观“花溪”为例
作者：
李娟
张华丽
机构：
淄博高新区实验中学
期刊
《中学地理教学参考》
2024年16期
78-80 ，共3页
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摘要：校园是学生熟悉且具有特殊情感的场所,充分挖掘校园地理资源开展地理实践活动,能够有效培养学生的地理学科核心素养。文章围绕校园美景“花溪”,开发与整合相关地理教学资源,通过观察、测量、实验等实践活动,引导学生从地理视角分析生活中的地理事象,学习其中的地理原理及规律,从而提高学生的地理实践力素养,同时丰富地理课程资源,增强教师课程资源开发能力。
关键词：
课程资源;地理实践力;校园实践;
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12 “青藏高原热融滑塌”试题设计
作者：
李娟
机构：
东莞市第一中学
期刊
《中学地理教学参考》
2024年06期
64+66 ，共2页
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引用
摘要：一、试题设计阅读图文资料,完成下列问题。材料一热融滑塌一般指在厚层地下冰分布的斜坡区域,由人为活动或自然因素造成地下冰暴露,在融化季节地下冰融化使其上覆的融土失去支撑而在自重作用下发生塌落的现象[1]。材料二冻土活动层,指覆盖于多年冻土之上且夏季融化、冬季冻结的土层,但它不是多年冻土的一部分。近年来的野外调查发现,青藏高原多年冻土区发生热融滑塌现象数量剧增,而且冻土活动层滑脱引起地下冰的暴露和融化是该区域发生热融滑塌最主要的诱发因素。
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13 浅谈如何将跨学科教学落到实处
作者：
李娟娟
机构：
上海市嘉定区第二中学
期刊
《中学生物教学》
2024年13期
75-76 ，共2页
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引用
摘要：“生物学与社会·跨学科实践”主题是《义务教育生物学课程标准(2022年版)》的一大革新。该主题统整了原课标“科学探究”和“生物技术”两个主题,对学生综合运用多学科知识、概念解决实际问题的能力提出了更高要求,也使跨学科教学成为广大师生密切关注的热点话题。一线教师在教学中应关注以下方面,以促进跨学科教学在实践中走深、走实。
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14 增强思维意识,重视行为习惯养成——浅谈初高中生态学内容的衔接和学习
作者：
李娟娟
机构：
上海市嘉定区第二中学
期刊
《中学生物教学》
2024年10期
77-78 ，共2页
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引用
摘要：生物学作为一门关注生命的自然学科,具有开展生态文明教育的独特优势。无论是义务教育阶段还是高中阶段,生物学教材中都蕴含着丰富的生态学教育资源,如生物多样性、生态系统稳定性、人与自然的关系等。教师应充分关注学段间相关课程内容的衔接,以形成教育合力,促进学生生物学核心素养的养成。
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15 基于体验式学习厚植家国情怀的历史情境创设——以“五四运动与中国共产党的诞生”为例
作者：
李娟
机构：
山东省胶州市实验中学
期刊
《中学历史教学参考》
2024年33期
33-36 ，共4页
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引用
摘要：笔者有幸参与“青岛·定西教育东西部协作”活动,并以《中外历史纲要(上)》第21课“五四运动与中国共产党的诞生”公开课做了如何落实核心素养、激发学生的情感共鸣、搭建师生心灵对话的生命课堂的探索。笔者共创设四个情境,拉近了百年前五四运动时期的学生与教室里的学生距离,感悟中国共产党带领中国人民探索革命胜利道路的艰难崎岖与勇往直前。通过情境化、结构化、大概念学习主题和学习体验,以期达到启迪学生智慧,建构学生认知结构,提升学生历史思维,落实立德树人的根本目的。
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16 多维视角研试题,见微知著提素养——从2023年高考数学新高考Ⅱ卷第21题谈起
作者：
王安国
唐义恒
李娟
机构：
重庆市合川中学
期刊
《中学数学教学参考》
2024年25期
64-66 ，共3页
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引用
摘要：以一道高考试题为载体,从解法分析、逆向思考、拓宽路径、背景探源等方面对该试题进行多维探究,实现从解题到研题,帮助学生形成良好的思维习惯和思维方式,进而提升其数学核心素养。
关键词：
解析几何;定值问题;一题多解;核心素养;
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17 滑雪记
作者：
李娟
金毛羊
期刊
《中学生百科》
2024年30期
34-35 ，共2页
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摘要：十多年前阿勒泰市刚刚开设第一家滑雪场的时候,我的朋友宝菊迷上了这项运动。且不说技术有多好,那份热爱是扎实的。每逢节假日,这姑娘一大早出门,怀揣两个馍馍。人家滑雪场刚开门就等在售票处了,然后一直滑到人家下班为止,把买票的每一分钱都落到了实处。当时一张票二十块。为啥这么便宜呢?因为人家还要再赚你一顿饭钱。滑雪这项运动特费体力,滑着滑着就饿了。而滑雪场设在郊区,前不着村后不着店,除了滑雪场的餐厅,再没别处吃饭的地方。
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18 住在山野(节选)
作者：
李娟
期刊
《中学生阅读(初中版)》
2024年01期
17-19 ，共3页
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摘要：我们搭的帐篷,除了我们谁也不敢进去:大家顶多在外面朝里看一看,客气几句便离去。也是,这“房子”才住进去三天,柱子便倾斜到了一种相当可怕的角度。不管怎样,我们还是在那个破篷里住了一个夏天。那根柱子一直不曾停止过倾斜,但始终没有真正倒下来,因为我们始终没有放弃维护:我们先是在柱子根部垒了几块大石头;然后用粗铁丝揽着它的顶端朝相反方向拉,绷直的铁丝另一端系在另外一块大石头上——把柱子拽住;最后还用一根手臂粗的木棍抵着帐篷另一边的另一根柱子——把这根柱子撑住。
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19 新高考背景下高中化学课堂教学改革策略探究——以“硫及其化合物”为例
作者：
李娟
机构：
曲靖市第二中学
期刊
《高考》
2024年35期
111-113 ，共3页
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引用
摘要：本文针对当前高中化学教学中存在的与实际生活脱节、缺乏实践环节、教学手段单一及评价体系不科学等问题，提出了四条具体的改革策略：一是通过创设真实情境，构建学科与生活的紧密联系；二是优化实验教学，促进学生动手探究能力的发展；三是丰富课堂教学内容，利用信息技术手段拓宽学生文化视野；四是实现多元化评价，通过反思与评价的结合，提高整体课堂教学质量。旨在通过这些策略的实施，进一步落实新高考要求，推动高中化学教学的创新与进步。
关键词：
新高考;高中化学;改革;策略;
阅读量：18
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20 小学至初中:英语教学的无缝对接策略
作者：
李娟
机构：
江苏省扬州市甘泉中学
期刊
《中学生英语》
2024年02期
69-70 ，共2页
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摘要：随着我国教育改革的深入,小学英语教学已经从传统的知识传授转向了能力培养和素质教育。小学生的学习兴趣浓厚,好奇心强,这为英语教学提供了有利的条件。但同时,由于他们的认知能力、注意力和记忆力都还在发展中,这也给英语教学带来了一定的挑战。1.小学英语教学现状1.1英语教学的主要内容与方法(1)主要内容:词汇:小学英语教学注重基础词汇的积累,如日常用语、颜色、数字、家庭成员等。
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