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中国式教育现代化视域下推进学校治理现代化的审视与思考
沈胜林
陈中文
童三红
教育科学研究
区域教育创新
2024年11期
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基于利益相关者的教育惩戒：问题及治理
吴晶
韩冰清
教育视界
智识_深度解读
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理解的“回归对应”逻辑及其课堂实现——基于诠释学的解读
杨甲睿
郭元祥
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中国式教育现代化视域下推进学校治理现代化的审视与思考
作者：
沈胜林
陈中文
童三红
机构：
黄冈师范学院教育学院
期刊
《教育科学研究》
2024年11期
90-96 ，共7页
摘要：中国式教育现代化的实现需要学校治理现代化的有力支撑。中国式教育现代化视域下学校治理现代化的理论分析框架包括学校治理目标现代化、治理主体现代化、治理制度现代化、治理机制现代化等方面。中国式教育现代化视域下学校治理现代化面临一些突出问题：从治理目标现代化来看，学校治理目标定位不够明晰；从治理主体现代化来看，参与学校治理的主体相对单一；从治理制度现代化来看，学校治理制度体系不够健全；从治理机制现代化来看，学校治理的协同机制不够充分。基于中国式教育现代化的学校治理现代化的实现路径在于坚持和加强党对学校教育事业的全面领导，推进学校治理目标现代化；加强政府、学校、家长和社会机构等多元主体的治理参与，提升治理主体现代化水平；健全科学的学校治理制度体系，提升学校治理制度现代化水平；强化协同治理效应，提升学校治理机制现代化水平。
关键词：
中国式教育现代化 ；
学校治理 ；
治理体系 ；
治理现代化 ；
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基于利益相关者的教育惩戒：问题及治理
作者：
吴晶
韩冰清
机构：
黄冈师范学院教育学院
期刊
《教育视界》
2023年13期
32-36 ，共5页
摘要：教育惩戒能满足教育实践主体多元化、教育目标多层化等教育治理要求，在教育惩戒的全流程中纳入利益相关者视角，有利于提升教师的教育责任和信心，培养学生的良好心理品质，进而构建凝聚人心的育人共同体。当前，教育惩戒存在的问题有：家校之间缺乏惩戒共识，各方在教育惩戒的使用上存在分歧，学生的个性化需求易被忽视。基于利益相关者的教育惩戒问题治理，需要制定合理的惩戒标准和程序，平衡利益群体需求；坚持“以人为本”的惩戒原则，建立学生惩戒档案；保障畅通家校合作关系，优化教育惩戒效果。
关键词：
教育惩戒 ；
利益相关者 ；
惩戒标准 ；
家校合作
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理解的“回归对应”逻辑及其课堂实现——基于诠释学的解读
作者：
杨甲睿
郭元祥
机构：
黄冈师范学院教育学院
华中师范大学教育学院
期刊
《当代教育科学》
北大核心
2022年02期
25-32 ，共8页
摘要：作为人的自我重塑活动,理解始终是课堂教学的基础和质量表征。已有研究缺乏诠释学一般理解逻辑和课堂本性的把握,难以彰显课堂理解的本质。长时段历史考察及逻辑分析表明,诠释学转向催生了理解的“回归对应“逻辑:理解即理解文本创生的世界,世界间遵循回归原理,世界内恪守对应法则。课堂中的“回归对应“,意味着人类优秀文化作品是理解的对象,教师不是理解者,而是学生理解的引导者,发展学生理解力是课堂的终极目标。“回归对应“的课堂实践,要把学生理解力的培育植于理解活动之中,提升教师引导理解的能力,注重学生理解方法的教导。
关键词：
理解 ；
回归对应 ；
课堂教学 ；
理解力 ；
诠释学
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