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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	协商与善治：现代学校发展的治理逻辑	杨小微卢星光	人民教育	政策	2024年Z2期	0	0
	中国式教育现代化视域下推进学校治理现代化的审视与思考	沈胜林陈中文童三红	教育科学研究	区域教育创新	2024年11期	0	0
	以党组织领导的校长负责制推动中小学校治理体系完善	黄洪霖	福建教育	关注	2024年15期	0	0
	学校治理现代化：内涵、行动及展望——立德树人视域下	马维林	教育视界	智识_名家在线	2023年17期	529	0
	教师参与学校治理能提升学生学业表现吗——基于PISA数据的实证研究	范勇范国睿	现代教育管理	院校改革与发展	2022年02期	547	0

协商与善治：现代学校发展的治理逻辑

作者：杨小微卢星光

机构：广西师范大学

期刊《人民教育》

2024年Z2期

77-80 ，共4页

摘要：学校治理现代化是治理体系和治理能力的双重现代化，领导与管理层面的变革对学校各领域治理起统领作用，因而学校现代化有赖于治理现代化；多主体参与带来学校内部的多中心治理，并经由对话协商重建了学校新秩序，校本课程开发中的课程审议是典型的协商式行动研究实践；学区化、集团化办学过程开启了从分治走向共治的新路，单体学校运行中则依然可见分治与共治的相辅相成，以未来视角审视现代学校的协商与善治，期待学校从分治走向共治且最终走向良法善治。

关键词：协商；善治；行动学校治理；

被引数：0

中国式教育现代化视域下推进学校治理现代化的审视与思考

作者：沈胜林陈中文童三红

机构：黄冈师范学院教育学院

期刊《教育科学研究》

2024年11期

90-96 ，共7页

摘要：中国式教育现代化的实现需要学校治理现代化的有力支撑。中国式教育现代化视域下学校治理现代化的理论分析框架包括学校治理目标现代化、治理主体现代化、治理制度现代化、治理机制现代化等方面。中国式教育现代化视域下学校治理现代化面临一些突出问题：从治理目标现代化来看，学校治理目标定位不够明晰；从治理主体现代化来看，参与学校治理的主体相对单一；从治理制度现代化来看，学校治理制度体系不够健全；从治理机制现代化来看，学校治理的协同机制不够充分。基于中国式教育现代化的学校治理现代化的实现路径在于坚持和加强党对学校教育事业的全面领导，推进学校治理目标现代化；加强政府、学校、家长和社会机构等多元主体的治理参与，提升治理主体现代化水平；健全科学的学校治理制度体系，提升学校治理制度现代化水平；强化协同治理效应，提升学校治理机制现代化水平。

关键词：中国式教育现代化；学校治理；治理体系；治理现代化；

被引数：0

以党组织领导的校长负责制推动中小学校治理体系完善

作者：黄洪霖

机构：福建教育学院校长研修部

期刊《福建教育》

2024年15期

8-11 ，共4页

摘要：党组织领导的校长负责制是新时期我国中小学校治理的新制度背景。在新制度推进过程中,学校治理面临诸多问题和挑战。对此,学校应该建立本校教育哲学,形成价值共识;加强领导素养修炼,提高治理能力;重申教育本质属性,重构治理关系;完善内部治理机制,形成机制协同;推动党建业务融合,实现制度赋能,优化学校治理。

关键词：党组织领导的校长负责制；学校治理；制度优势；

被引数：0

学校治理现代化：内涵、行动及展望——立德树人视域下

作者：马维林

机构：西北师范大学

期刊《教育视界》

2023年17期

5-9 ，共5页

摘要：教育改革的深刻性和全面性必然会对学校治理现代化提出新的要求，学校治理现代化的内涵也会随着社会进步和教育转型而不断丰富。在全面落实立德树人根本任务，培养堪当民族复兴大任的时代新人的语境下，学校治理现代化必须要在价值层面转向对人全面发展的关注，在实践层面转向对教育教学过程的关注，以高质量的课程与教学彰显教育治理价值。因此，学校治理现代化要充分体现党和国家的教育关切，落实好教育强国战略，形成高质量的学校育人体系，构建家校社协同育人的格局。立德树人视域下，学校治理现代化要更加凸显时代特征，回应党和国家的重大教育关切，形成全面育人的学校治理格局。

关键词：立德树人；学校治理；治理现代化

被引数：0

教师参与学校治理能提升学生学业表现吗——基于PISA数据的实证研究

作者：范勇范国睿

机构：华东师范大学

期刊《现代教育管理》

北大核心

CSSCI扩展版

2022年02期

84-93 ，共10页

摘要：教师参与是完善学校治理结构、提升学校治理能力的重要举措,但学界关于教师参与学校治理对学生学业表现的影响讨论仍显不足。基于PISA调查数据探讨教师参与学校治理的影响效果问题,多层线性回归模型结果表明,教师参与学校治理能够显著提升学生学业表现,但教师参与不同领域的学校治理对学生学业表现的影响存在显著性差异。教师能力是影响教师参与学校治理效果的关键因素,并且教师能力能够显著调节教师参与学校治理对学生学业表现的影响。为此,首先要树立善治治理理念,鼓励教师参与学校治理;其次明晰教师参与边界,提高教师参与能力;最后要优化教师参与路径,建立教师参与保障机制。

关键词：学校治理；教师参与；学生学业成绩；教师能力； PISA

被引数：0

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