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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	基于CER论证模型发展高中生科学论证能力	丁丽娟	物理教学	教学论坛	2024年11期	0	0
	基于生态文明教育资源开发的教学设计——以“生物与环境”复习课为例	丁丽娟姚杰唐宁	中学生物教学	教学实践与课程资源_教学设计与案例	2024年29期	0	0
	论小学语文学生问题意识的培养	丁丽娟	文渊·小学版	教育天地	2020年07期	526	0

基于CER论证模型发展高中生科学论证能力

作者：丁丽娟

机构：上海南汇中学

期刊《物理教学》

2024年11期

2-6 ，共5页

摘要：科学论证是科学思维的重要组成部分,是学生发展的关键能力之一,其关键要素包含观点、证据、推理和反驳。通过教学实例——对“磁电式电表中存在电磁阻尼作用”的科学论证,展示以CER科学论证模型为支撑,引导学生开展有效的科学论证活动。建议在教学中从显化科学论证要素、强化证据意识、可视化推理链、鼓励反驳质疑入手发展学生的科学论证能力。

关键词：科学论证；观点；证据；推理；反驳；

被引数：0

基于生态文明教育资源开发的教学设计——以“生物与环境”复习课为例

作者：丁丽娟姚杰唐宁

机构：江苏省南京市鼓楼区教师发展中心江苏省南京市第二十九中学幕府山初级中学南京晓庄学院中学生物教学研究所

期刊《中学生物教学》

2024年29期

73-76 ，共4页

摘要：在生物学教学中,结合生态学知识进行生态文明教育资源的开发,不仅能为新课标背景下的学科教学提供新思路,也是生物学课程育人价值的集中体现。在“生物与环境”复习课中,通过让学生制订“幕府山复绿计划”,促进学生利用系统思维和整体思维的方式建构生态系统概念体系,发展生态观、物质与能量观等生命观念,落实生物学核心素养,从建设人与自然和谐共生的高度,贯彻生态文明观念,关注人与自然的现实问题。

关键词：生态文明教育；生物与环境；复习课；

被引数：0

论小学语文学生问题意识的培养

作者：丁丽娟

机构：山西省晋中市灵石县第一小学

期刊《文渊·小学版》

2020年07期

168 ，共1页

摘要：问题是思维的起源，问题意识是小学生必备的一种心理素质，而小学语文的学习离不开质疑精神和问题意识，小学生要想学好语文，不仅要想问、好问，还要敢问、善问，通过设计情境，由学生兴趣入手，民主平等地沟通，有利于小学生养成勤学好问的好习惯，最终形成“问题意识”，而这种好习惯却是终身受益的。

关键词：小学语文；问题意识；情境

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