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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	生物科学史的项目式学习实施策略	杨玉凤徐君驰	中学生物教学	教育理论与教学研究_教学研究	2024年35期	0	0
	基于深度学习的中学生物学微课教学设计——以“主动运输”为例	武瑶格徐君驰	中学生物教学	教学实践与课程资源_教学设计与案例	2024年32期	0	0
	“两次倒转”教学机制在高中生物科学史中的应用研究——以“光合作用的原理”为例	郑骆丽徐君驰	中学生物教学	教育理论与教学研究_教学研究	2024年09期	0	0

生物科学史的项目式学习实施策略

作者：杨玉凤徐君驰

机构：黄冈师范学院

期刊《中学生物教学》

2024年35期

14-17 ，共4页

摘要：从生物科学史的教学现状出发,分析项目式学习融入科学史教学促进学生科学思维发展的可行性,通过构建“精选科学史内容,确定核心知识,使科学思维的发展成为可能”“提供科学史情境,生成驱动性问题,为科学思维的发展提供起点”“合理组织科学史,培养高阶思维,促进科学思维的发展”“挖掘科学史材料,进行项目实践,监控科学思维的发展”“以科学史内容为本,公开项目成果,外显科学思维”“进行全程评价,推动科学思维落地” 6个教学策略,为发挥科学史教育价值和培养学生科学思维提供新的路径。

关键词：生物科学史；项目式学习；科学思维；

被引数：0

基于深度学习的中学生物学微课教学设计——以“主动运输”为例

作者：武瑶格徐君驰

机构：广东省惠州大亚湾第一中学黄冈师范学院

期刊《中学生物教学》

2024年32期

49-52 ，共4页

摘要：微课可将复杂知识解构,降低知识难度,减轻学生因长时间高强度学习造成的精神疲劳,进而满足深度学习的需求。基于深度学习理论,通过“前端分析,构建学习目标—创设情境,明确学习主题—活动体验,促进经验转化—深度加工,构建学科概念—迁移创造,形成学习评价”5个环节进行“主动运输”的微课教学设计,为教师的微课视频制作和课堂教学提供参考。

关键词：深度学习；微课；主动运输；教学设计；高中生物学；

被引数：0

“两次倒转”教学机制在高中生物科学史中的应用研究——以“光合作用的原理”为例

作者：郑骆丽徐君驰

机构：黄冈师范学院

期刊《中学生物教学》

2024年09期

37-39 ，共3页

摘要：生物科学史能使学生沿着科学家的足迹,理解科学的本质和科学研究的思路和方法,学习科学家献身科学的精神,这对于发展学生的生物学学科核心素养具有重要意义。以“光合作用的原理”为例,教学过程中结合科学史,应用“两次倒转”机制解析教学重点,并融入思维和素养。

关键词：两次倒转；生物科学史；高中生物学；光合作用；

被引数：0

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