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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	基于学科理解视角建构沉淀转化的思维模型——兼论高中化学试题命制的科学性要求	董拥军	中学化学教学参考	讨论争鸣	2024年22期	0	0
	关于知识结构的方向、层级和强度的一点思考	董拥军	中学化学教学参考	教学论坛	2024年19期	0	0
	利用高考试题提升学科理解——以2023年江苏高考化学第7题为例	董拥军	中学化学教学参考	题卷分析	2024年10期	0	0

基于学科理解视角建构沉淀转化的思维模型——兼论高中化学试题命制的科学性要求

作者：董拥军

机构：南京师范大学附属扬子中学

期刊《中学化学教学参考》

2024年22期

75-78 ，共4页

摘要：在一些新命制的高中化学试题中出现了通过沉淀转化判断Ksp大小的试题,这些试题有可能来源于对人教版教材实验或江苏省高考化学试题的改编,但有些改编并没有经过严密的推理、计算或实验验证。基于学科理解的视角,从沉淀转化的本原和相互关系的结构化角度建构沉淀转化的思维模型,并基于此模型阐述对此类试题命制的科学性要求。

关键词：学科理解；学科本原；知识结构化；沉淀转化；思维模型；试题命制；科学性；

被引数：0

关于知识结构的方向、层级和强度的一点思考

作者：董拥军

机构：南京师范大学附属扬子中学

期刊《中学化学教学参考》

2024年19期

7-13 ，共7页

摘要：化学教学内容的组织,应有利于促进学生从化学学科知识向化学学科核心素养的转化,而内容的结构化则是实现这种转化的关键。“结构化”是实现知识向素养转化的有效途径,“结构化”水平直接决定着素养发展水平。按知识之间的远近关系、知识关联的方向性和知识关联的强度对知识结构进行分类,意在寻找知识结构化的规律,并希望通过发现的规律预测知识结构化过程可能发生的变化,指导在素养为本的教学中提升学生核心素养发展水平。

关键词：结构化；核心素养；知识关联；知识层级；知识关联的方向性；知识关联的强度；

被引数：0

利用高考试题提升学科理解——以2023年江苏高考化学第7题为例

作者：董拥军

机构：南京师范大学附属扬子中学

期刊《中学化学教学参考》

2024年10期

63-66 ，共4页

摘要：充分挖掘高考真题的素养教学功能,可以充分发挥高考对日常教学的指导作用。从化学学科理解的角度,深度剖析高考真题蕴含的“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”,并将之与日常的教学工作联系起来,真正实现“以考促教”和“以考促学”。从本原性和结构化两个层面深入挖掘高考真题的素养教育功能,才能更好地培养学生的学科核心素养,学生才能通过化学学科的学习逐步形成正确价值观、必备品格和关键能力。

关键词：高考；引导作用；素养教学功能；以考促教；学科理解；

被引数：0

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