教学论坛

• 论仪器分析原理中的“公约性结构”及其教学意义

  任圣颖;谢振华; (1-7)

• 关于知识结构的方向、层级和强度的一点思考

  董拥军; (7-13)

课堂教学

• 基于真实情境的任务驱动式教学设计——以“铁盐和亚铁盐”为例

  李悦;温利权; (14-18)

• 基于概念逻辑与核心素养发展策略的“物质的量”教学

  吴乾环;韦吉崇; (18-21)

• 指向学科思维发展的“离子键”教学设计

  应化德; (22-27)

• 情境主题统整下的元素化合物教学设计——以“碳酸钠和碳酸氢钠”教学...

  肖波; (27-31)

作业设计

• 迭代学习模型下初中化学预习作业的实践研究——以沪教版“燃料及其燃...

  唐珂兰; (32-36)

教材研究

• 苏教版新教材“批判性思维”栏目分析与教学建议

  许磊;朱志江; (37-40)

基础提高

• 基于学科理解认识非盐类(卤化物)水解

  夏昌伟;郭鸿成; (41-43)

实验教学

• 用实验和学生一起思考——以拓展铜氨溶液相关实验教学为例

  杨军;吴文中; (44-47)

• 通过探究实验建立科学的催化剂概念——以FeCl3催化H2O2分解...

  袁晨悦; (48-51)

实验园地

• 食品中铁元素检验实验的探究与优化

  吴星朗;曹慧玲;林志鹏;周海欧; (51-54)

• 实验探究氯化亚铜制备体系

  陈章; (55-58)

题卷分析

• 稳步推进内容改革 助力教育强国建设——2024年高考化学全国卷试...

  郑文琛;单旭峰; (59-62)

• 关注学科本质 提升关键能力 内化学科价值——对2023年北京等级...

  徐晓斌;左京平;王耀宗;秦蕾; (62-66)

教研动态

• 说播教研 简明高效——以“氯及其化合物”为例

  罗清; (67-70)

科普通道

• 面向高中生的学科融合科普讲座设计与实施——以“光”为例

  翟高稳; (70-76)

会刊联动

• 教研论文写作:从“星辰大海”到“彼岸花开”

  解慕宗; (77-78)

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