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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	中考命题素材结构化设计：探索、理解与启示	诸定国	中学语文教学	评价·测试_测评研究	2024年02期	0	0
	理解文学文本中的空间	诸定国	语文教学与研究	聚焦与思考	2024年01期	0	0
	完整理解语文课程中的“情境”	诸定国	语文教学通讯	人物·论道_特稿	2024年14期	0	0
	对中考语文跨学科学习测评的思考与建议	诸定国	中学语文教学参考	理论·学术_热点论坛_"新中考怎么办”专栏	2024年15期	0	0

中考命题素材结构化设计：探索、理解与启示

作者：诸定国

机构：江苏省溧水中学

期刊《中学语文教学》

北大核心

2024年02期

75-78 ，共4页

摘要：命题素材结构化有利于实现必备知识、关键能力、课程内容等结构化考查，素材结构化设计是课程内容结构化与学习结构化的需要，素材结构化能测试SOLO中的高层次结构。教学要将课程内容与学习活动都进行结构化设计。

关键词：命题素材；结构化设计；课程内容；学习活动； SOLO ；

被引数：0

理解文学文本中的空间

作者：诸定国

机构：江苏省溧水高级中学

期刊《语文教学与研究》

2024年01期

53-57 ，共5页

摘要：文学文本中的空间在阅读与教学中都被忽视，其价值未得到充分发掘，需要关注。文学作品中空间有不同类型，其特征为：综合性、社会性、象征与隐喻性。文学作品中空间的教学实施，要开展还原空间活动，培养空间认知能力；要梳理空间关系，培养空间思维；要依据空间综合性、社会性与象征隐喻性特征设计学习任务，实现深度阅读。

关键词：文学作品；空间；类型与特征；教学实施；

被引数：0

完整理解语文课程中的“情境”

作者：诸定国

机构：南京市溧水中学

期刊《语文教学通讯》

学术期刊

2024年14期

7-11 ，共5页

摘要：“情境”是新时期语文课程的核心概念，完整理解“情境”是语文课程实施的前提。基于中西方学界对“情境”的不同认识，分析指出完整理解语文课程中的“情境”应在新课标整体框架下进行，在与2011年版课标的比较中理解其发展，重新梳理“情境”类型与含义。教学实施时，应确立语文课程“情境性”理念，统整课程内容，设计统整的、系列的学习情境，优化评价情境。

关键词： “情境” ；情境学习；语文课程；新课标；

被引数：0

对中考语文跨学科学习测评的思考与建议

作者：诸定国

机构：江苏省溧水高级中学

期刊《中学语文教学参考》

2024年15期

3-5 ，共3页

摘要：跨学科学习是以《义务教育课程方案(2022年版)》(下称“新方案”)及各科新课程标准颁布为标志的新一轮课改的重要内容,涵盖各学科。如跨学科主题学习是历史课程七个板块之一,数学课程内容呈现要“适当考虑跨学科主题学习”。“设立跨学科主题学习”旨在优化“课程内容结构”,“加强课程内容与学生经验、社会生活的联系”,实现“课程协同育人”。跨学科学习是《义务教育语文课程标准(2022年版)》(下称“义务教育新课标”)的重要内容,设计跨学科学习的测评题,是语文课程实施评价的应然之义。完整理解跨学科学习,研究学业水平考试(即中考)中的跨学科学习试题,分析存在的问题,有利于命题、复习,更有利于引导日常教学。

被引数：0

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