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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	读写联动促思维——以《精神的三间小屋》教学为例	张英	语文教学通讯	教学·实践_策略	2024年29期	0	0
	破壁垒通单元夯基础育思维——选择性必修教材在高考备考中的运用	洪伟	中学历史教学	选择性必修教材教学策略	2024年10期	0	0
	语文学科思维培育的百年徘徊	李华平尹莉何夕林	中学语文教学参考	前沿·专题_史脉钩沉	2024年22期	0	0
	搭建“桥梁”,创建层级式思维教学	卢佳梁玉敏	中学语文教学参考	实践·课题_实践创新	2024年16期	0	0

读写联动促思维——以《精神的三间小屋》教学为例

作者：张英

机构：成都市青羊区教育科学研究院附属实验学校

期刊《语文教学通讯》

学术期刊

2024年29期

53-55 ，共3页

摘要：新课标综合构建素养型课程目标体系，注重听说读写的整合，重视学生语文核心素养的发展。指向语文核心素养之思维能力培育的读写联动教学路径研究，基于学生实情，以课程目标为导向，以课程内容为基础，以课例研究为载体，整合读写学习任务，搭建读写联动支架，探究思维培育的教学路径，引导学生在发展个体语言经验时思维共生。

关键词：读写联动；思维培育；创意写作；《精神的三间小屋》；

被引数：0

破壁垒通单元夯基础育思维——选择性必修教材在高考备考中的运用

作者：洪伟

机构：清远市教师发展中心

期刊《中学历史教学》

2024年10期

61-64 ，共4页

摘要：学习选择性必修课程要认识到它是对必修教材的拓展与深化，论文从如何对它们加以融通整合形成更好的学材入手，探索出教材融通的原理即高中历史三类课程的关联，三类课程构成高中历史课程的整体结构，具有关联性、层次性和渐进性；思路是按纲要体系开展，以大单元视域进一步整合原单元，建立结构化知识体系；步骤上将教材进行“瘦身”整合，按阶段性特征加以融通，并设置有效的问题探究，实现思维的跃升。

关键词：融通关联；结构化；思维培育；

被引数：0

语文学科思维培育的百年徘徊

作者：李华平尹莉何夕林

机构：四川师范大学文学院成都第十八中学校

期刊《中学语文教学参考》

2024年22期

3-9 ，共7页

摘要：以语文思维的视角追根溯源可知,百年来语文思维培育经历了启程正步向前、中程指向游离与实践正轨的螺旋发展、如今掘进前行三个阶段,其中得失参半。启发当下的语文教育教学应在传承以语文思维为培育内容的学科立场、坚持学生本位原则、坚持“语言与思维并举”的宝贵实践经验基础上,从学科特性方面追求语文思维培育的动态进阶,从学习变革方面追求深度学习的语文思维培育,从人的发展角度追求“立德树人”的语文思维终极目标。

关键词：语文课标(大纲) ；语文思维培育；百年演变；启思；

被引数：0

搭建“桥梁”,创建层级式思维教学

作者：卢佳梁玉敏

机构：西华师范大学教育学院

期刊《中学语文教学参考》

2024年16期

63-65 ，共3页

摘要：思维发展与提升是语文核心素养的重要内容,对于学生语文素养的培育与语文知识、能力的掌握具有重要意义。层级式教学是促进学生思维发展的可行方式,基于文本解读创设出结构化、序列化的课堂,通过聚焦基本问题,激发思维活力;理清问题层次,建构思维结构;构建问题链,提升思维逻辑;拓宽文本视野,提升审思评鉴能力等途径,可有效促进学生思维能力的发展与思维品质的提升。

关键词：层级式教学；思维培育；《祝福》；《装在套子里的人》；

被引数：0

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