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从“概念争议”到“样态优选”——关于语文学习任务群的再认识
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小学数学问题意识发展的三种
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李小强
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从“概念争议”到“样态优选”——关于语文学习任务群的再认识
作者:
张春华
机构:
无锡市教育科学研究院
期刊
《中学语文教学参考》
2024年17期
13-15 ,共3页
摘要:语文学习任务群是《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》提出的核心概念,在学理和实践层面被广泛关注,但也存在争议。随着对课程标准的深入学习和语文学习任务群的深入实施,争议话题从广泛趋向聚焦,学习任务群内涵和样态越来越完善,体现了理论研究与教学实践的成效。
关键词:
学习任务群 ;
情境 ;
教学样态
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小学数学问题意识发展的三种
教学样态
作者:
李小强
机构:
咸阳林凯谦成学校
期刊
《中小学课堂教学研究》
AMI入库期刊
2024年04期
53-57 ,共5页
摘要:发展思维品质是数学课堂教学的本质,数学问题意识是思维发展的基石,也是学习内容结构化整合的有效途径。数学课堂的核心在于学生问题意识的培养和发展。依据情境和信息直接提出数学问题,可以视作发展数学问题意识的一种常态化教学样态。实践中,教师也可以借助数学模型解释问题情境,以赋能问题意识;还可以让学生根据已有问题尝试补全数学信息,以拓展问题意识。这三种教学样态均有助于学生问题意识的发展。
关键词:
问题意识 ;
提出问题 ;
数学模型 ;
教学样态
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