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数智技术赋能小学数学深度教研的实践探索

袁桢

上海市虹口区教育学院

本文以区域教研实践为切入点，基于深度教研的“螺钉”模型、“三度评估”等理论框架，探讨如何聚焦教师理念升级、工具融合、课堂重构与教研改进，探索数智技术赋能教学新样态。基于数智驱动下对教研活动系列化、深层次、进阶性的持续研讨，提升教师专业能力与课堂教学质效，提高区域教研品质。
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【栏　目】 区域经验_数学
【分　类】 基础教育
【关键词】 数智赋能 ; 小学数学 ; 深度教研 ; 教学样态 ; 精准教研 ;
【出　处】 《现代教学》2025年Z3期 第76-78页 （共3页）

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现代教学（2025年Z3期）

导出/参考文献
[1]袁桢，. 数智技术赋能小学数学深度教研的实践探索[J]. 现代教学 . 2025(): 76-78.

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《数智技术赋能小学数学深度教研的实践探索》

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