卷首

• 筑基提质：下好强师建设“先手棋”

  秦玉友; (1)

封面

• 为边疆地区孩子插上翱翔的翅膀

  德吉卓嘎; (5-8)

本刊视点

• 教育家精神与乡村教师专业发展

  宋文霞;侯红霞; (9-12)

• 新时代乡村教师能力建设的实践探索

  杨跃鸣;熊梅; (13-16)

• 协同赋能：高素质乡村教师队伍建设的区域探索

  刘清昆; (17-20)

• 积微成著：乡村学校教师队伍建设的破局之策

  邱思思; (21-23)

• 成为“书院先生”：一所乡村百年老校的教师文化重塑

  麦维根; (24-27)

大家论道

• 中国特有的教育家精神：生成逻辑、内涵特征与践行路径

  宋萑;袁培丽;詹祺芳; (27-31)

探索

• 建设教育强国：基础教育的新视野与新行动

  马晓强;都丽萍; (32-35)

区域

• 学科育人视角下的区域教学变革

  张英; (35-38)

• 优化资源配置 激发教师新动能：“区管校聘”的推进与反思

  徐志芳; (39-42)

校长

• 中层管理者如何在学校发展中找到自己？

  刘艳萍; (42-45)

教师

• 课例写作的问题审思与实践改进

  吴成业;李生国; (46-47)

• 从外部促动走向内在觉醒：教育援助视域下教师内生性发展路径探寻

  郭学锐;张文峰; (48-50)

• 成长无关年龄：一名村小教师的教学改进之路

  曹敏琴; (51-52)

学与教

• 从“单点突破”到“系统制胜”：新时期学校生态文明教育的推进策略

  沈欣忆;张婧;苟海宁; (53-55)

视界

• “风险社会”中抗逆教育系统的应对与启示——基于PISA2022数...

  吴雨晴;何思竞;赵茜; (56-60)

宏启观察

• 中小学有没有培养拔尖创新人才的责任？

  褚宏启; (60-61)

校长会

• 拔尖创新人才培养不能只“拔尖”不“创新”

  蔡小雄; (62)

随想录

• 解放·跳脱·抵制：激发乡村教师的活力

  成尚荣; (63)

无内容