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逆向设计：走向理解和证明的教学

朱建军 朱思弈

新疆师范大学中国语言文学学院 香港教育大学课程与教育学系

从对逆向设计文献的分析得出，我们学生的理解目标可能大多没能达成，且还没有好的证据证明是否理解。逆向设计单元教学普遍缺乏基本问题，且混淆了基本问题与非基本问题的区别；理解也多指向习得，而忽略了推理与迁移这两个学校教育的底线目标。评估因目标不清、标准不明，因而没有发挥应有的作用。
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【栏　目】 中语视点_聚焦语文真问题_逆向设计理论的审视与反思
【分　类】 中等教育
【关键词】 基本问题 ; 意义 ; 迁移 ; 科学标准 ;
【出　处】 《中学语文教学》2024年04期 第4-9页 （共6页）

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中学语文教学（2024年04期）

导出/参考文献
[1]朱建军，朱思弈，. 逆向设计：走向理解和证明的教学[J]. 中学语文教学 . 2024(04): 4-9.

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