核心概念统领的“100以内数的认识”单元整体学习路径
龚莉 李强
“100以内数的认识”单元整体教学需要在新课程标准的指导下，紧扣核心概念“计数单位”设计，将单元内容结构化，让教学更加系统、有条理。笔者依据单元整体教学目标确定了如下学习路径，并结合具体课时目标设计相应的学习任务。一、丰富认数活动，理解核心概念数源于数，只有让学生充分经历数数活动，他们才能理解数的概念本质，充分感知不同计数单位的共同结构与特征。为此，笔者将教材例一“数数”和例二“数的组成”整合为第一课时，并制定了以下具体目标：(1)理解“满十”可以产生新的计数单位，能更快地数数；(2)在理解计数单位“个”“十”及其关系的基础上，理解10个十是一百。
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