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“探究型融通语文课堂”实施策略例说——以教学《说和做——记闻一多先生言行片段》为例

杨芳

汨罗市川山坪中学

“探究型融通语文课堂”以“探究”为主要学习方式，以“融通”为主要教学策略，力图通过丰富多彩的语文实践活动，设置相关学习任务，带领学生主动质疑、探究、建构，培养学生核心素养。以《说和做——记闻一多先生言行片段》为例，通过思、品、启、赏等探究活动和悟、用、辨、育等融通策略，最终达成文化、语言、思维、审美的核心素养培育目标。
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【栏　目】 教学·实践_策略
【分　类】 基础教育
【关键词】 探究型融通课堂 ; 教学策略 ; 《说和做——记闻一多先生言行片段》 ;
【出　处】 《语文教学通讯》2024年05期 第49-52页 （共4页）

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语文教学通讯（2024年05期）

导出/参考文献
[1]杨芳，. “探究型融通语文课堂”实施策略例说——以教学《说和做——记闻一多先生言行片段》为例[J]. 语文教学通讯 . 2025(05): 49-52.

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