实用性阅读与交流学习活动中表现性评价的设计与实施——以六上《竹节人》一课为例
杨柳 郑冰洁
《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）在“课程内容”中设置“实用性阅读与交流”学习任务群，旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。然而，对于这一目标的达成情况，一些教师缺少测评依据，也缺乏测评工具。针对这一现状，笔者以统编教材六上《竹节人》一课为例，尝试运用表现性评价，以促进学生学习为旨归，努力提升实用性阅读与交流学习活动中评价的有效性。一、表现性评价在实用性阅读与交流学习中的实施价值
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