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基于好奇心理论的科学学习情境设计

刘俊 许春良

中国陶行知研究会 韩国国立全南大学 江苏省无锡市东北塘实验小学

激发学习动机、加强探究实践是科学课程的基本理念。好奇心是学生最主要的学习动力，学习情境则为探究实践的展开提供了问题来源和学习支持。了解好奇心的研究轨迹和进展动态，明晰好奇心的分类与产生机制，分析学习情境设计中存在的真实问题，有助于教师采取灵活的学习情境创设策略，有效激发学生的好奇心，实现科学课堂教学的提质增效。
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【栏　目】 研究
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育综合
【关键词】 好奇心 ; 学习情境 ; 科学教学 ; 情境创设 ;
【出　处】 《人民教育》2024年20期 第48-51页 （共4页）

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人民教育（2024年20期）

导出/参考文献
[1]刘俊，许春良，. 基于好奇心理论的科学学习情境设计[J]. 人民教育 . 2024(20): 48-51.

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