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基于建构主义理论 推动跨学科育人方式转变——以校本课程“品园”中数学任务的设计为例

张梦婷 范兴亚 崔佳佳 李岩

北京市第四中学 北京市第四中学联合教研中心 北京市西城区教育研修学院 北京市第四中学北海校区教学处

新课标强调，学生是知识学习的核心参与者，是学习的主体，要促进学生积极主动地投入学习活动中并自主完成内化知识、建构知识体系的过程。教师在教学中应该关注学生的先前经验，合理地组织和呈现知识，精心创设丰富的实际问题情境，帮助学生形成良好的认知结构。鉴于此，将建构主义理论引入初中数学教学中，以“品园”课程中数学任务的设计为例，为促进学生在实践活动中提升数学学习效果提供有效思路。
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【栏　目】 课程_教学理论与方法
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育综合
【关键词】 建构主义 ; 真实情境 ; 任务派送 ;
【出　处】 《华夏教师》2024年31期 第77-80页 （共4页）

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导出/参考文献
[1]张梦婷，范兴亚，崔佳佳，李岩，. 基于建构主义理论 推动跨学科育人方式转变——以校本课程“品园”中数学任务的设计为例[J]. 华夏教师 . 2024(31): 77-80.

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《基于建构主义理论 推动跨学科育人方式转变——以校本课程“品园”中数学任务的设计为例》

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