四性：小学数学作业设计的基本原则
卢涛
学生在数学课堂上完成适量的作业，既有助于他们更好地理解、巩固所学知识，又有助于他们提高解决问题的能力。教师设计作业时要聚焦重点、难点、易错点等，关注不同层次学生的发展，理清他们应该会什么、懂什么、悟什么。基于此，作业设计要把握层次性和探索性，兼顾趣味性和多样性。作业要有层次性。作业应分层次设计且逐步提高难度。教师可以根据教学内容和进度将教学过程分为不同的阶段，并在每个阶段设计不同难度和要求的作业。例如，求平行四边形面积的作业，第一层次可基于数方格法求面积进行设计；第二层次可给出图形的底和高，让学生直接用公式求面积，或变换条件和所求问题，让学生探究公式的变形；第三层次可聚焦“形变积不变”设计多样化的有一定探究性的题目。
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