“人虫关系”之辨:《促织》教学与学生思维发展
戴健 张鋆
通过课程教学发展和提升学生的思维能力,是当前中学语文教学的重要任务之一,因为无论是《义务教育语文课程标准(2022年版)》,还是《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》,都视“思维能力”为学科核心素养之一,并设有“思辨性阅读与表达”学习任务群及指导内容,重视程度可见一斑。但思维提升不是简单的贴标签,而是切实的行动,只有在日常教学中自觉践行、不断反思与持续推进,才有可能完成任务。比如在具体的篇目教学中适当运用批判性思维解读作品,让学生在探究文学现象、形成自我判断中,掌握逻辑推导的过程,进而提升认知的批判性、觉知力和优化度。以下试以统编高中语文教材必修下册中的《促织》为例,又以小说中促织(虫)与成名父子(人)的关系思辨为切入点,解析思维提升教学任务的理论与实践结合之道。
在线阅读
全文下载
赣公网安备 36012102000372号
互知学术
全科互知