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单篇小说教学中梳理对象的探知与呈现——以《变色龙》教学为例

高翀骅 金晨悦

上海师范大学中文系

识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动注重听说读写的内在联系,促进学科素养多方面、多层次的综合发展,是义务教育语文课程的主线。在当下的教学实践中,面对多个文本或者单个容量较大的文本(如整本书阅读),开展梳理活动已经成为教师的自觉选择;而在单篇文本的教学中,如何将梳理活动与阅读鉴赏活动相整合,帮助学生领会语言运用的规律和创造,推进语文学科各类型知识的系统构建,仍是一个有待探索的问题。
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【栏　目】 教学_案例
【分　类】 基础教育
【出　处】 《语文学习》2025年04期 第32-36页 （共5页）

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语文学习（2025年04期）

导出/参考文献
[1]高翀骅，金晨悦，. 单篇小说教学中梳理对象的探知与呈现——以《变色龙》教学为例[J]. 语文学习 . 2025(04): 32-36.

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《单篇小说教学中梳理对象的探知与呈现——以《变色龙》教学为例》

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