经典文本阅读教学中评价手段的融合使用
陈霞
课程体系建设与课堂教学中应主动使用“教—学—评”一致性的理念与工具，越来越多老师已经领会并且实施。笔者在听课、观课时发现，“评价”环节的实施容易变成一种拼合或者赘用，常见设计为某一教学环节结束时或整节课结束前让学生进行反思性的评价追问：自己掌握了吗？掌握了哪些内容？哪些内容有待提升？等等。这样的评价环节，说实话，删去也不影响整节课的内容与效果，保留有时反而影响学习流程推进与学习效率提升。那么，如何让评价环节自然融入教学进程？夏小涵老师《变形记（节选）》教学中评价量表的恰切使用提供了一种启迪。
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