编读_读者

• 只在考试时有用的语文课价值极有限

  廖福良; (1)

• 让“写作”与“阅读”互动起来

  李松荫; (1)

• 以统整突破双文本组合阅读

  林任丁; (1)

论坛_争鸣

• 汉语语篇语法在中学文言文阅读教学中的运用——以汉语“话题-述题”...

  郭金庭; (4-8)

论坛_名家

• AI来了,我们应该更聪明

  汪锋;程翔;张彬福; (9-15)

论坛_随笔

• 为人工智能所不能为

  吴金昌; (16-17)

教学_镜头 《答司马谏议书》教学艺术镜头

• 辩证分析 合理推断 理性判断

  王丹霞; (18-19)

• 理性倾听,于思辨中悟担当

  徐寒; (19-21)

• 从《答司马谏议书》看王安石的理性精神

  王占世; (21-22)

• 文本解谜:称谓之变中的立场升维与对话解构

  杨晓琦;李晓云; (23-24)

• 对理性的追问

  吴欣歆; (24-25)

教学_案例

• 联系生活实际,促进学科整合——“新闻活动·探究”单元跨学科项目学...

  俞雯; (26-31)

• 单篇小说教学中梳理对象的探知与呈现——以《变色龙》教学为例

  高翀骅;金晨悦; (32-36)

• 批判性思维在场的先秦诸子散文阅读教学——以高中语文必修下册第一单...

  梁艳;王建稳; (37-40)

教学_备课

• 缺席者“在场”的书写——论《青春之光》的写作艺术与教学价值

  陈灿; (41-44)

• 爱的隔阂与爱的超越——《秋天的怀念》《背影》比较阅读

  刘桂;秦兰勇; (44-47)

• 语用为本,多维融通:《阿房宫赋》开篇十二字的读法

  李晓林; (48-50)

• 文学史价值和超时空价值——《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的教学...

  徐樑;洪雨若; (50-53)

教学_听课

• “人”与“虫”的永恒论争——《变形记(节选)》“教—学—评”一致...

  夏小涵; (54-59)

教学_听课_评课

• 经典文本阅读教学中评价手段的融合使用

  陈霞; (59-60)

教学_写作

• 由文本到人本:在交际语境中编织逻辑链

  许姗姗; (61-65)

教学_重读

• 《孤独之旅》:暴风雨中的孤独成长

  龚金平; (66-70)

教学_测评

• 思维力提升:基于SOLO分类理论的古诗鉴赏实证教学探索

  张吉; (71-76)

教学_语言

• 利用“对文”训“脱文”

  宋献普;宋家特; (77-79)

• “职”字“贡献”义商榷

  郑伟; (79)

• 必也正名乎

  张旭; (80-81)

• “黾”字注音补苴

  王专; (85)

成长_开卷

• “易简功夫,知行合一”——徐梵澄《陆王学述》荐读

  赵志伟; (82-85)

编读

• 声音

  佚名 (86)

• 观点

  于龙; (87)

编读_读书·行走

• 在苏图阅见天堂

  陈涛; (89+88)

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