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基于“教—学—评”一体化的课后作业诊断与改进——以统编七年级上册《<论语>十二章》为例

王卓

浙江湖州市南太湖双语学校

课程标准提出要以“核心素养”为纲,围绕此纲,教师应树立“教—学—评”一体化的整体育人观念,做好“教—学—评”一体化的设计与实施,把握好教、学、评的不同功能。以统编教材七年级上册《<论语>十二章》课后作业设计为例,基于“教—学—评”一体化对课后作业进行诊断并提出改进意见,进而提炼出基于“教—学—评”一体化开展课后作业设计的要点。
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【栏　目】 评价_测试评价
【分　类】 基础教育
【关键词】 “教—学—评”一体化 ; 课后作业 ; 作业设计 ;
【出　处】 《中学语文》2024年22期 第106-108页 （共3页）

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中学语文（2024年22期）

导出/参考文献
[1]王卓，. 基于“教—学—评”一体化的课后作业诊断与改进——以统编七年级上册《<论语>十二章》为例[J]. 中学语文 . 2024(22): 106-108.

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