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三层四阶:高中小说研读任务的结构化设计——以《祝福》社会环境视角教学为例

顾一鸣

江苏昆山陆家高级中学

小说研读教学是响应“语文学习任务群”课堂形式的积极实践,却一直伴随着“任务缺乏进阶关联性”这个根深蒂固的问题。为此,依据审美心理活动过程,可以设计疏通、探微、涵泳三个层级,搭建感知、想象、情感、理解四个梯度,形成“三层四阶”结构化模型。
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【栏　目】 教学_阅读
【分　类】 基础教育
【关键词】 《祝福》 ; 小说研读 ; 结构化任务 ; 社会环境 ;
【出　处】 《中学语文》2024年22期 第53-58页 （共6页）

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导出/参考文献
[1]顾一鸣，. 三层四阶:高中小说研读任务的结构化设计——以《祝福》社会环境视角教学为例[J]. 中学语文 . 2024(22): 53-58.

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