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让学生学习有生态力的数学

卜以楼

江苏省南京市宁海中学分校

数学在“人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展中发挥着不可替代的作用”[1],具有较强的科学性、育人性和社会性。为此数学教育要构建“学习—生活—社会”的思维生态,让思维活动“看得见”“摸得着”“带得走”;要构筑数学思维到“普适思维”的通道,让学生通过数学思维学会思维,悟到数学学习“有意思”“有意义”“有意境”。生长数学教学以她特有的品质内涵,“通过重塑育人环境彰...    【展开】
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【栏　目】 课例点评_第三届生长数学教学研讨会成果展示(续)_主题报告
【分　类】 基础教育
【出　处】 《中学数学教学参考》2024年20期 第39-42页 （共4页）

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中学数学教学参考（2024年20期）

导出/参考文献
[1]卜以楼，. 让学生学习有生态力的数学[J]. 中学数学教学参考 . 2025(20): 39-42.

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