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初中阶段数学抽象能力的评价

鲍建生 诸士金

华东师范大学数学科学学院 江苏省南京市鼓楼区教师发展中心

数学在本质上研究的是抽象了的东西,而这些抽象了的东西来源于现实世界。因此,抽象是数学的基本思想,也是用数学眼光观察现实世界的基本方式。初中阶段的抽象能力,一方面是小学阶段数感、量感与符号意识的进一步发展,另一方面为高中阶段更为严谨、形式化的数学抽象打下基础。初中阶段抽象能力的培养,需要在小学阶段的基础上进一步突出更为形式化的数学表征能力,以及对更为复杂的数学概念、性质、法则和方法的概括能力。下面,笔者结合抽象能力的具体表现和教学要求,从对抽象的研究基础理解出发,给出对抽象能力的评价建议。
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【栏　目】 课例点评_第三届生长数学教学研讨会成果展示(续)_主题报告
【分　类】 基础教育
【出　处】 《中学数学教学参考》2024年20期 第28-31页 （共4页）

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中学数学教学参考（2024年20期）

导出/参考文献
[1]鲍建生，诸士金，. 初中阶段数学抽象能力的评价[J]. 中学数学教学参考 . 2025(20): 28-31.

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