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基于大概念的初中科学大单元整合教学——以“人体生命活动调节”为例

伍海龙

浙江省温州市南浦实验中学

尝试构建基于大概念的初中科学大单元整合教学框架，具体流程为“整合单元教学内容，提炼单元大概念—整合科学素养目标，表征单元大概念—设计整体情境任务，落实单元大概念—设计整合性评价，评价单元大概念”,并以“人体生命活动的调节”为例，具体阐述了基于大概念的单元教学的内涵、实践流程以及效果分析，为一线科学教师进行大概念单元整合教学提供参考。
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【栏　目】 教学实践与课程资源_教学设计与案例
【分　类】 基础教育
【关键词】 大概念 ; 初中科学 ; 大单元整合教学 ;
【出　处】 《中学生物教学》2024年04期 第30-34页 （共5页）

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导出/参考文献
[1]伍海龙，. 基于大概念的初中科学大单元整合教学——以“人体生命活动调节”为例[J]. 中学生物教学 . 2025(04): 30-34.

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《基于大概念的初中科学大单元整合教学——以“人体生命活动调节”为例》

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