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高中生物学“思维导学”课堂的内涵意蕴及实践探索

袁锦明

江苏省无锡市南湖中学

为发展学生思维,促进生物学学科核心素养的落地生根,在教学实践中构建出“思维导学”五环节课堂教学范式,即创境启思、自探静思、合作辩思、展学反思、回归拓思,并结合教学案例阐述其在课堂教学中的应用。
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【栏　目】 教育理论与教学研究_教学研究
【分　类】 基础教育
【关键词】 思维导学 ; 内涵意蕴 ; 实践探索 ; 高中生物学 ;
【出　处】 《中学生物教学》2024年22期 第27-29页 （共3页）

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导出/参考文献
[1]袁锦明，. 高中生物学“思维导学”课堂的内涵意蕴及实践探索[J]. 中学生物教学 . 2025(22): 27-29.

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