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从认知视角构建高中地理教学目标

樊丽 刘守江 管毓宽 胡翠华 佘海 李琳

西华师范大学地理科学学院 威宁梁才学校 邛崃市第二中学校

制订有效的教学目标是确保教学活动和预期学习效果相匹配的前提,也是判断教学是否有效的重要标准。布卢姆认知领域目标分类法能够帮助教师有效制订教学目标。文章从布卢姆认知领域目标分类法的标准特性出发,以“水循环”一节为例,探讨其在地理有效教学目标制订过程中的具体应用,以期提高地理教学目标制订的质量和效率。
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【栏　目】 教学_教学研究
【分　类】 中等教育
【关键词】 认知领域 ; 教学目标 ; 有效性 ; 高中地理 ;
【出　处】 《中学地理教学参考》2024年12期 第22-24页 （共3页）

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中学地理教学参考（2024年12期）

导出/参考文献
[1]樊丽，刘守江，管毓宽，胡翠华，佘海，李琳，. 从认知视角构建高中地理教学目标[J]. 中学地理教学参考 . 2025(12): 22-24.

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