儿童哲学视域下小学哲思语文阅读课探究
汪琼 黄睿
哲思语文阅读课是教师基于儿童哲学的意义共造，选取具有丰富思考空间的文本，组织学生围绕文本主题展开探究的课堂，有助于在阅读课中培养学生的思维能力。为更好地构建哲思语文阅读课，文章一方面从理论上回答儿童哲学与语文阅读课的相容性问题，认为在意义共造的阅读过程中，儿童能不断地将同伴、教师、社会和文本的视角建构在自己的思考中，进而掌握提问、猜想、反驳、修正、补充等思维操作及相关的语言技能；另一方面从实践中解决教材文本向哲思刺激物的转化问题，以及哲学探究与语文学习活动的互补融合问题，即教师需要评估文本内、文本间和文本外的思考空间，从而选出合适的文本，从提出问题、发散观点、聚焦理据等三个探究环节开展哲思语文阅读课。
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