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基于思维进阶型促导模式的科普文教学设计——以《大自然的语言》为例

杨鑫 陈罡

南京信息工程大学教师教育学院

相较于传统教学认知、理解、接受的旧阅读观，《义务教育语文课程标准（2022年版）》更注重培养学生个人本位的新阅读观，发展更高层级的阅读能力，这就要求教师尝试进阶设计。基于三层级阅读教学理论所建构的思维进阶型促导模式，为科普文这类实用性文本的进阶教学提供了实施框架，能真正落实学习进阶。文章以《大自然的语言》为例进行设计，为思维进阶型促导模式提供实践案例。
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【栏　目】 课堂聚焦_特设专栏：三层级阅读教学理论研究与实践(三十一)
【分　类】 基础教育
【关键词】 三层级解读 ; 思维进阶型促导模式 ; 大自然的语言 ; 科普文 ;
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2025年01期 第44-49页 （共6页）

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中小学课堂教学研究（2025年01期）

导出/参考文献
[1]杨鑫，陈罡，. 基于思维进阶型促导模式的科普文教学设计——以《大自然的语言》为例[J]. 中小学课堂教学研究 . 2025(01): 44-49.

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