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巧设问题 激活思维——以“三角形边的关系”教学为例

徐长刚

宜昌市长阳土家族自治县津洋口小学

好的问题不但能促进学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣，而且能激活学生的思维，提高学生解决问题的能力。笔者以“三角形边的关系”教学为例，探讨如何通过巧设问题激活学生思维。巧设导入性问题。教师可以通过提问导入新课，激活学生的已有认知，引发学生思考，激发学生的求知欲。课始，笔者提问：“生活中有哪些物品是三角形的？”学生说，有三角尺、小彩旗、衣架、切好的西瓜等。“什么样的图形叫三角形呢？”笔者追问。
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【栏　目】 实践_教海寻理
【分　类】 基础教育
【出　处】 《湖北教育(教育教学)》2024年02期 第79页 （共1页）

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湖北教育(教育教学)（2024年02期）

导出/参考文献
[1]徐长刚，. 巧设问题 激活思维——以“三角形边的关系”教学为例[J]. 湖北教育(教育教学) . 2025(02): 79.

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