基于教师自我经验嬗变理论的“两课”研究路径
刘稳定 潘海燕 杜新红
武汉东湖新技术开发区教育发展研究院 湖北第二师范学院 武汉市新洲区教师培训中心
自我经验嬗变理论倡导教师专业发展是一种自主生长式的发展，秉持“外铄+内生”的发展取向。该理论认为，中小学教师专业发展的实质是，教师借助“专业共同体”、在反思伴随下实现“自我经验”的“四阶”嬗变：第一阶，对亲身体验进行反思，提炼出事例经验（重在内生、“自变”）；第二阶，在对系列事例经验的反思中整合出类经验（凸显同伴的“外铄”，让“助变”成为促进发展的重要力量）；第三阶，在若干类经验的反思中凝练个人经验体系（融入“专家”元素，让个人经验体系更加系统、完善，发生“共变”）；
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