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中国教育科学研究院
文献量：59
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所在地区：北京
所属分类：科研类
联系地址：北京市海淀区北三环中路46号
官方网址：
www.nies.edu.cn
简介：
中国教育科学研究院前身是中国共产党于1941年在延安成立的中央研究院中国教育研究室。1957年国务院、中央书记处批准成立中央教育科学研究所。“文化大革命”期间，中央教育科学研究所停办。1978年，国务院批准恢复重建中央教育科学研究所。2011年更名为中国教育科学研究院。2021年与教育部教育发展研究中心（1986年国务院批准成立）整合组建为新的中国教育科学研究院。全国教育科学规划领导小组办公室设在中国教育科学研究院。弘扬“求真、笃行、弘道、创新”的院训，秉持政治立院、人才强院、创新兴院、制度治院、开放办院，围绕中心、服务大局，打造教育科研创新高地、服务国家教育决策高地、国际教育学术交流与合作高地，充分发挥全国教育科研战线排头兵作用，建设具有国际影响的国家高端教育智库。
文献统计：
2025年
2024年
2023年
2022年
2020年
01 融合教育视域下特殊学生的家校社协同及其体系与机制构建
作者：
金平
杨希洁
王红霞
机构：
北京教育科学研究院
中国教育科学研究院
北京市海淀区特殊教育研究与指导中心
期刊
《教育科学研究》
2024年12期
35-42 ，共8页
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引用
摘要：融合教育是全球特殊教育发展的趋势。特殊学生的成长和发展需要融合教育与家校社协同的双向融通。在融合教育视域下，基于特殊学生的个体差异及特殊学生和家庭、学校、社会各方需求，特殊学生的家校社协同有别于普通学生的家校社协同，面临特殊的挑战。特殊学生的家校社协同体系应与普通学生的家校社协同体系互嵌与共融，应以当前正在构建的普通教育的家校社协同体系和机制框架为依托，同时充分考虑特殊学生家校社协同的特殊性，着力构建多维度、多层次的支持体系，并建设专有保障机制。
关键词：
融合教育;特殊学生;家校社协同;协同体系;协同机制;
阅读量：0
下载量：0
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02 芬兰国家层面编程教育创新项目“伊诺卡斯”的发展与启示
作者：
康建朝
机构：
中国教育科学研究院
期刊
《教育科学研究》
2024年09期
65-72 ，共8页
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引用
摘要：芬兰“伊诺卡斯”（INNOKAS）编程教育项目经过近二十年的发展，成为旨在促进中小学生21世纪技能发展的国家层面项目。该项目以积极的理念框架为引领，依托灵活扁平的组织架构，开展创意编程、教师专业发展培训、机器人编程竞赛等一系列活动。借鉴芬兰经验，我国中小学编程教育应紧扣国家战略及课程政策促进未来人才培养，理论与实践良性互哺助力项目持续发展，注重编程教育与其它学科教育融合实施，以项目为载体推动校内外多元主体协作，激励学生以“做中学”实现自主创新，开展多类型教师培训为编程教育提供智力支撑。
关键词：
芬兰教育;编程教育;“伊诺卡斯”项目;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
03 教育熵实证研究的国际比较与实际应用
作者：
方勇
机构：
中国教育科学研究院比较教育研究所
期刊
《教育科学研究》
2024年08期
68-75 ，共8页
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引用
摘要：本文对教育熵的概念、定义和计算方法进行了研究，计算并比较了1970—2016年全球175个国家或地区的教育熵。探讨了教育熵的特征和影响教育熵的因素，本文认为使教育熵减小的因素包括：持续的教育投入、正规系统的教育教学、科学有效的教育管理等。运用教育熵可对教育进行评估分析，首先界定系统边界，其次确定选用指标，然后根据相应的指标收集数据，最后分析数据得出科学的评估结论。
关键词：
教育熵;实证研究;国际比较;
阅读量：0
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被引数：0
04 中小学跨学科主题学习的实施现状、制约因素及对策分析
作者：
彭艳红
徐金海
机构：
淮南师范学院教育学院
中国教育科学研究院基础教育研究所
期刊
《教育科学研究》
2024年08期
61-67 ，共7页
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引用
摘要：跨学科主题学习是一种新的学习方式，对于激发学生的学习兴趣、提升学生的跨学科能力、促进学生核心素养发展具有重要意义。调研发现，目前中小学跨学科主题学习实施存在学习内容浅表化、组织实施单一化、评价标准模糊化、学习参与低效化等问题。教师跨学科教学素养整体水平不高、学校顶层设计不够、现有支持条件短缺是制约跨学科主题学习实施的重要因素。为此，学校要做好顶层设计，为跨学科主题学习提供保障；教师要深入钻研，努力提高跨学科主题学习的育人效果。
关键词：
中小学;跨学科主题学习;学科融合;跨学科教学素养;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
05 改进科学教育的学理探索
作者：
储朝晖
机构：
中国教育科学研究院
期刊
《教育科学研究》
2024年08期
13-19 ，共7页
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引用
摘要：科学教育在中国长期、大面积发展滞后，遇到的不仅是内容、方法、管理与评价体制机制问题，更深层原因在于科学精神与原理未能在教育学理中得到适合其本质特征与需要的整体性体现。教育学科学化的积极主张和行为与在内容、概念、逻辑等本质层面忽视、缺乏科学精神的现象共存，众多对科学教育的研究聚焦于规划与行动，少有学理层面的探索，使教育学理缺乏抽象、系统、深刻的科学原理与精神，对科学性体现不明确、不精准、不均衡、不协调，成为科学教育长期落后的深层理论根源。从科学向度探索教育学理是在确认教育的复杂性难以用学科范式完整准确阐述，又不可完全科学化的基础上，选择集成方式从科学、人文多向度形成系统多样性阐释，探索更加符合科学本质、精神，而非仅局限于科学形式的改进与完善路径。教育学理在科学向度上亟需借助更充分的怀疑态度、实证原则、实验方法向高精尖探索和拓展，以提升效能，使之具有不断更新与进步的机能，能够随着快速发展的科技进步和认知水平提升而不断完善，增强探索的科学性，使教育学理探索更好地为科学教育实践改进提供指导。
关键词：
科学教育;教育学理;科学向度;
阅读量：0
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被引数：0
06 以高质量评估引领高品质学校发展——美国马萨诸塞州“学校质量评估”经验及启示
作者：
陈琴
机构：
中国教育科学研究院
期刊
《教育科学研究》
2024年05期
65-73 ，共9页
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引用
摘要：发展优质教育是世界各国教育改革的一个共同追求。美国马萨诸塞州中小学“学校质量评估”改革旨在建立一个真实、公平和有效的评估问责体系，通过高质量教育评估来引领学校发展，提升学校质量。其评估内容重视学校基本投入、注重平衡学校内外部因素的影响、关注学生人生幸福和社会公民培养以及重视校园文化的教育价值；在评估实施中注重保障不同利益相关者参与学校发展的权利、将评估与学校发展紧密结合、倡导评估视角“多元化”、强化多元主体的质量意识以及将信息技术应用于评估等，这些经验为有效推进我国学校质量评估的科学实施，促进义务教育学校高品质发展提供了重要的启示和借鉴。
关键词：
优质教育;学校质量评估;高质量评估;质量文化;
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07 以优质教育资源为支点撬动乡村振兴的问题与实践路径
作者：
吴建涛
张琨
玉丽
机构：
中国教育科学研究院区域教育研究所
期刊
《教育科学研究》
2024年02期
34-41 ，共8页
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引用
摘要：乡村振兴是党的十九大作出的重大战略部署。以融合多样态的优质教育资源为支点，建设乡村研学基地并以此促进乡村振兴是有益的探索。研究认为，乡村研学基地能够以多元化的教育理念促进乡村教育振兴，融入农村、面向农业、拓宽农民增收渠道，挖掘优秀传统历史文化助力乡村文化的传承与振兴，凝聚社会力量协同促进乡村产业发展与人才振兴。但乡村教育存在自身发展不足、服务乡村振兴能力有限、乡村教师质量和稳定性有待提升、教育助力乡村振兴的长效机制缺位等问题。研究建议，应加大乡村教育支持力度，提升教育教学质量；强化教育与乡村深度融合，引领乡村教育特色化发展；注重长效机制建设，凝聚各方力量协同促进乡村振兴等，从而更好地发挥优质教育资源促进乡村振兴的功能。
关键词：
优质教育资源;乡村振兴;研学基地;
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08 “为己之学”:职业道德修养的根本逻辑及其实现
作者：
肖金星
盛夏
机构：
北京师范大学教育基本理论研究院
中国教育科学研究院体育美育教育研究所
期刊
《福建教育》
2024年52期
53-57 ，共5页
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引用
摘要：在职业道德修养的过程中,劳动者往往被赋予发挥自身主动性的期待。然而,部分劳动者的道德动机却无法内在自生。面对必须“基于”“通过”自身才能更好地修养职业道德的事实,他们普遍持有使其深陷“为人之学”困境的惯常思维。因而,对于他们来说,知晓“为己之学”的具体意蕴以及它作为职业道德修养的根本逻辑的意义,则显得尤为重要。在此基础上,为了进一步通向“为己之学”,要唤醒劳动者的内在道德自觉、实现共同的职业道德发展以及终身的职业道德学习。
关键词：
道德自觉;职业道德修养;根本逻辑;
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09 职业启蒙教育数字教材:内涵指征、建设困境和优化进路
作者：
王敬杰
机构：
中国教育科学研究院职业教育与继续教育研究所
期刊
《福建教育》
2024年48期
33-40 ，共8页
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引用
摘要：职业启蒙教育数字教材是高质量教材体系的重要组成部分。扎实推进职业启蒙教育数字教材建设,是纵深推进国家教育数字化战略的具体行动和现实举措。职业启蒙教育数字教材是依托数字技术完成开发并以数字形态存在,有关职业启蒙通识知识、职业技能体验和实训等内容的教学用书以及作为教材内容组成部分的教学材料,具有政治性、育人性、职业性、融合性、数智性和发展性等鲜明特征,存在政策、教育、技术、目标和实践等运作逻辑。当前,其建设主体的思想认知、专业素养、实践能力存在短板,设施资源跨界协同、有效供给、共建共享存在堵点,内容组织目标定位、体系架构、素材选用存在错位,数智赋能在数字资源、技术应用和生态重塑方面存在不足。立足新发展阶段,我国职业启蒙教育数字教材建设应在“主体需深化思想认识,提升专业素养,增强行动自觉”“资源需加强跨界协同,加大有效供给,优化使用效益”“实施需组建专业团队,合理组织内容,选用适合媒介”“数智需强化需求牵引,坚持应用为王,提升服务效力”等方面取得新突破、实现新发展。
关键词：
职业启蒙教育;数字教材;高质量;教育数字化;现代化强国;
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被引数：0
10 从他律到自律、由自律到外烁——论修养职业道德的机制与方法
作者：
肖金星
盛夏
机构：
北京师范大学教育基本理论研究院
中国教育科学研究院体育美育教育研究所
期刊
《福建教育》
2024年48期
28-32 ，共5页
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引用
摘要：职业道德建设主要依托职业道德规范,帮助个体的职业道德进入他律阶段。然而,当前社会道德文明的进步要求个体的职业道德实现从他律到自律、由自律到外烁的两次升华。为此,个体需要充分利用社会舆论和职业良心两大机制,同时通过两者的良性互动更好地修养职业道德。践行良好的职业道德,个体还需要从道德认知、道德情感、道德意志、道德行为这四种道德心理因素入手,掌握修养职业道德的方法。
关键词：
职业道德;修养;机制;方法;
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