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福建省厦门双十中学
文献量：29
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所在地区：福建厦门
所属分类：基础教育
联系地址：福建省厦门市枋湖路789号
官方网址：
www.sszx.cn
简介：
福建省厦门双十中学创办于1919年10月，为纪念辛亥革命，学校以“双十”命名。建校百余年来，一代代双十人牢记“勤、毅、信、诚”的校训，秉承“追求极善，勇为最先”的双十精神，将学校由一所私立学校发展为闻名全国、享誉海外的公立名校。学校获全国文明校园、全国教育系统先进集体、全国绿化模范单位、首批全国心理健康教育特色校、首批全国急救教育试点学校、福建省示范性普通高中建设学校、福建省普通高中课程改革基地校、福建省义务教育管理标准化学校、福建省义务教育教改示范性建设学校、福建省首批示范性普通高中等荣誉称号。
文献统计：
2025年
2024年
2023年
01 高中通用技术控制系统实验教学平台——以表针速度控制为例
作者：
李承霖
机构：
福建省厦门双十中学
期刊
《中国科技教育》
2024年12期
34-36 ，共3页
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引用
摘要：研究背景和意义在国家大力发展科学技术、推动拔尖创新人才培养的背景下，基础教育越来越重视培养学生的技术意识和创新思维。对于高中通用技术，不同版本的教材几乎都含有“控制”单元模块，由于控制原理复杂、控制内容较多、实验教具匮乏等原因，学生对于该单元的学习和理解存在很多困难。作为高中通用技术教师，在日常教学过程中，发现学生对于控制系统的学习和理解存在很大的困惑，只靠语言和课本，学生很难掌握“控制”单元的内容。
阅读量：0
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02 STEM教育理念下初中数学项目式学习的实践探索———以“纸张规格与■”的教学为例
作者：
沈宝松
机构：
福建省厦门双十中学
期刊
《中学数学教学》
2024年01期
53-56 ，共4页
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引用
摘要：基于STEM教育理念开展项目式学习,以“纸张规格与■”的教学为例,让学生从数学的角度观察与分析、思考与表达、解决与阐释社会生活中遇到的现实问题.提高发现与提出问题、分析与解决问题的能力,发展应用意识、创新意识和实践能力.
关键词：
STEM;项目式学习;纸张规格;教学案例;
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03 解决问题教学模式在“酶的特性”一轮复习中的应用
作者：
林英
机构：
福建省厦门双十中学
期刊
《中学生物教学》
2024年31期
66-69 ，共4页
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引用
摘要：在复习“酶的特性”时,创设真实的问题情境,将传统的课堂教学转变为解决问题过程,整个教学过程被划分为遇到问题—寻找方法—解决问题—作出决策4个环节,应用解决问题教学模式促进学生发展解决实际问题的能力,引导学生在解决实际问题的过程中建构知识、培养能力、提升素养。
关键词：
解决问题能力;教学模式;一轮复习;酶的特性;
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04 对一道高考试题的质疑及修改建议
作者：
林碧艺
机构：
福建省厦门双十中学
期刊
《中学物理教学参考》
2024年09期
72-74 ，共3页
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引用
摘要：针对一道高考试题的定性分析、定量计算以及学生的质疑和分析,指出学生的质疑和分析错误的根源,并提出题设条件的修改建议,以利于学生能力的提升和素养的培育。
关键词：
高考真题;均匀带电;静电平衡;
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05 体验学习圈:让学习成为一个完整的圆
作者：
张琦
机构：
福建省厦门双十中学海沧附属学校
期刊
《中学政治教学参考》
2024年18期
48-49 ，共2页
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引用
摘要：体验学习圈是一种利用体验和经验实现知识学习、素养落地的有效方式。在运用体验学习圈进行教学时,教师要设计体验任务,让学生亲历全过程,以任务为抓手,依托任务问题进行深入讨论,对直接经验进行解构,在充分凝练和概括中进行知识和经验迁移,最终让学生利用所学进行再实践、再检验。教师要把这四个环节当作一个循环反复的圆,从而让学习真正发生。
关键词：
体验学习圈;道德与法治;知识学习;核心素养;
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06 高中地理教材知识描述差异比较研究——以高中地理必修第一册“莫霍界面和地壳”相关知识为例
作者：
赵帅阳
赖海成
宋波
机构：
北京市第八十中学
福建省厦门双十中学
北京市朝阳区教育科学研究院
期刊
《中学地理教学参考》
2024年08期
19-23 ，共5页
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引用
摘要：教材是课程标准的图文化呈现。以《普通高中地理课程标准(2017年版)》为依据编写的2019版地理教材在知识呈现方面更加专业和科学,体现出与时代接轨、与世界接轨的前沿性。文章以高中地理必修第一册“地球的圈层结构”中“莫霍界面和地壳”相关内容为例,并结合国外地理教材中的有关内容,深入分析和研究了不同版本地理教材在知识描述上的差异,进而可实现教学内容的优化。
关键词：
高中地理教材;教材知识描述;教材比较研究;莫霍界面;地壳;地球圈层结构;
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07 让学生看看窗外的那棵树
作者：
吴一非
机构：
福建省厦门双十中学
期刊
《中学生物教学》
2024年09期
1 ，共1页
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引用
摘要：教育的本源是真实。人工智能时代的来临,我们可以轻易地制造出一个近乎真实的学习环境,学生也能更省时省力地读万卷书、行万里路。可是,学生对于自然和生命最直接的感知却在急剧减少。老师们常常感慨,现在的孩子更容易焦虑抑郁,更容易悲观厌世,更容易做出极端行为。原因颇多,其中一个重要的原因是现在的孩子少了“接地气”的机会。以前,孩子们在大自然里奔跑、在泥土里打滚,捉虫子、摘果子、斗蛐蛐,
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08 地方史融入初中历史校本作业的设计策略
作者：
张金金
机构：
福建省厦门双十中学
期刊
《中学历史教学参考》
2024年25期
21-26 ，共6页
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引用
摘要：地方史是历史学科的重要组成部分,也是中学历史课程中的特色教学资源。当前,地方乡土历史资源的开发与应用主要集中在课堂教学环节,如何将地方史融入校本作业,进一步检测、巩固和深化课堂教学效果,值得广大教育教学工作者深思与探讨。因此,本文立足统编版八年级中国历史教材,以厦门近现代历史为切入点进行校本作业的设计,具体阐述对该选题的理解与认识。
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09 “动”起来的课堂 “活”起来的思维
作者：
王翠霞
机构：
福建省厦门双十中学
期刊
《中学历史教学参考》
2024年25期
12-15 ，共4页
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引用
摘要：《义务教育历史课程标准(2022年版)》指出:“思维品质指人的思维个性特征,反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。思维品质的提升有助于学生学会发现问题、分析问题和解决问题,对事物作出正确的价值判断。”本文以初中历史活动课为依托,以培养学生历史思维品质为目的,通过对活动课的认真观察、仔细品评,对学生如何在教师引导下通过多种方式考察身边的历史,了解历史发展的来龙去脉,并学会对自己的思维活动进行监控和调整,淬炼思维的明晰性和批判性,从而培养自己的历史思维能力,提升历史思维品质展开分析与探讨。
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