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福建省厦门第一中学
文献量：17
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被引数：0
所在地区：福建厦门
所属分类：基础教育
联系地址：福建省厦门市文园路75号
官方网址：
xmyz.xmedu.cn
简介：
福建省厦门第一中学创办于1906年，其前身是清康熙二十四年（1685年）创立的玉屏书院，为厦门的文脉之源，系全国文明单位，连续两届全国文明校园，福建省首批办好的重点中学，福建省首批示范性普通高中学校，福建省首批义务教育教改基地校。学校坚持文化治校，秉承“勤、毅、诚、敏”的校训，致力于建设“崇尚一流，追求卓越”的精神文化、“明德至善，惟精惟一”的制度文化、“经世致用，敢为人先”的行为文化。学校的办学目标是建设“国际知名、国内一流”的著名中学；办学理念是“人文·创新 为发展而教育”。学校全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，大力传承和弘扬红色文化、中华优秀传统文化；为党育人、为国育才，培养担当民族复兴大任的时代新人。
文献统计：
2025年
2024年
01 基于“教-学-评”一体化的高中化学单元作业设计与实施——以“盐类的水解”单元为例
作者：
程晶
王秀红
武衍杰
机构：
东北师范大学教育学部
福建省莆田第二中学
福建省厦门第一中学
期刊
《化学教学》
2024年08期
85-91 ，共7页
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引用
摘要：日常学习评价对于促进学生化学学科核心素养的发展具有重要意义，单元作业是实施日常学习评价的重要途径。基于“教-学-评”一体化的内涵，通过梳理已有研究，提炼高中化学单元作业的特征和要素，提出单元作业设计与实施的操作流程和具体原则。以“盐类的水解”单元为例，阐述单元作业设计与实施的具体过程，并根据单元作业的实施情况与反馈，提出教学补救措施。
关键词：
日常学习评价;“教-学-评”一体化;单元作业;盐类水解;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
02 融合学科逻辑和学生认知逻辑的“热化学”单元教学研究
作者：
武衍杰
王秀红
机构：
福建省厦门第一中学
东北师范大学化学教育研究所
期刊
《化学教学》
2024年03期
33-39 ，共7页
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引用
摘要：单元教学逻辑的建构既要关注学科逻辑又要兼顾学生认知逻辑。以选择性必修“热化学”教学内容为例，基于学科视角抽提形成“热化学”特征的思维方式、建构具有实质联系的学科内容体系；基于学生视角分析“热化学”学习进阶路径、提取关注学生认知的内容组织形式。在平衡“学科”和“学生”的基础上，设计促进学生学科理解的选择性必修“热化学”单元教学逻辑和核心问题，取得较好的教学效果。
关键词：
热化学;学科逻辑;学生认知逻辑;单元教学;化学学科理解;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
03 基于化学史与学科逻辑的“化学反应限度”单元教学设计
作者：
郭津含
王秀红
杨海艳
武衍杰
机构：
东北师范大学化学教育研究所
吉林省实验中学
中国基础教育质量检测协同创新中心东北师范大学分中心
福建省厦门第一中学
期刊
《化学教学》
2024年02期
41-47 ，共7页
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引用
摘要：教学设计需兼顾学生认知心理发展特征及知识的整体性。基于化学史，纵向厘清概念形成与发展的思维路径，提取符合学生心理发展规律的认知逻辑；基于学科逻辑，横向厘清现代化学理论视域下的概念结构体系，提取凸显知识系统与完整的客观逻辑。通过十个学习任务完成有关“化学反应限度”的存在、表征与调控，突破或解决以往教学中学生的迷思问题，发展学生的定量认识，取得较好的教学效果。
关键词：
化学反应限度;化学史;学科逻辑;定量认识;单元教学;
阅读量：0
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被引数：0
04 从显性物理知识到隐性解题素养——2023年全国高考福建物理卷压轴题分析
作者：
杨学切
机构：
福建省厦门第一中学
期刊
《物理教学》
2024年05期
67-69+76 ，共4页
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引用
摘要：2023年福建省物理高考自主命题,压轴试题第16题突出“知识、方法、能力、素养”四维考查,很好地区分出优秀生。现对压轴题第16题进行分析探究,分析其显性知识的考查,解构物理方法与关键能力的考查,探究隐性解题素养的考查;并提出了对高考物理复习教学的启示。
关键词：
压轴题;分析;解题素养;复习教学;
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被引数：0
05 去过度课程化的整本书阅读教学经验建构
作者：
钟斌
谢雨轩
机构：
福建省厦门第一中学
期刊
《中学语文教学参考》
2024年27期
3-6 ，共4页
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引用
摘要：基于整本书阅读一线教学研究现状,思考整本书阅读过度课程化的弊端,对“整本书阅读与研讨”课程目标定位进行再认识,提出不宜过分强调课程化整本书阅读的观点,探究“整本书阅读与研讨”教学实施策略。
关键词：
整本书阅读;去课程化;《乡土中国》;
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06 朱德熙中学语文语法教学思想探究
作者：
张旸
机构：
福建省厦门第一中学
期刊
《中学语文教学参考》
2024年08期
3-5 ，共3页
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引用
摘要：在新课标背景下重新审视朱德熙先生的语法教学思想,可总结出四点发现:首先,语法术语应适时适度使用;其次,语法学习应辅助阅读与写作;再次,语感与语理不可偏废;最后,句子分析与虚词用法并重。从语文教育发展史的视角看,朱德熙的中学语文语法教学思想极具前瞻性,与新课标中关于语法学习的一些提法高度契合。
关键词：
朱德熙;语法教学;教育发展;
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07 基于“教—学—评”一致性的学习评价设计
作者：
何丽杰
机构：
福建省厦门第一中学
期刊
《中学政治教学参考》
2024年41期
64-66 ，共3页
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引用
摘要：新课标明确提出学科核心素养和学科关键能力培育要求,在教育教学评价方面也有相关主动性研究成果,但是学科评价体系有待完善。思政课教师可以基于“教—学—评”一致性要求对学习评价方式方法进行设计,既关注学习结果,又关注学习过程,前置评价任务,根据不同学习阶段、不同课型设计学习评价支架,准确评价学生学习成效,及时改进教学设计,实现以评促学、以评促教。
关键词：
“教—学—评”一致性;学习评价;设计;支架;
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被引数：0
08 以伟大建党精神擦亮思政课底色的三大逻辑
作者：
苏雅苹
机构：
福建省厦门第一中学
期刊
《中学政治教学参考》
2024年25期
9-11 ，共3页
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引用
摘要：伟大建党精神是对中国共产党百年光辉历程和共产党员先进品质的综合概括,体现了中国共产党坚定信念、固本培元的核心理念。教师要充分认识伟大建党精神嵌入高中思政课教学的育人价值,通过从叙事逻辑讲好中国故事、从历史逻辑搭建课程思政、从现实逻辑接轨社会,以此擦亮思政课底色,充分发挥思政课的价值引领作用,增强育人深度、力度、温度,提高教学层次与档次,培育能够担当民族复兴大任的时代新人。
关键词：
伟大建党精神;思政课教学;育人逻辑;
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09 树立大历史观 坚定政治信仰——政史融合课堂的探索与反思
作者：
何丽杰
机构：
福建省厦门第一中学
期刊
《中学政治教学参考》
2024年05期
38-40+3 ，共4页
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引用
摘要：以史启智,以史为鉴。面对当前社会变革和实践创新中的新挑战、新问题,教育要坚决落实立德树人根本任务,用历史的眼光、国情的眼光、辩证的眼光、文化的眼光和国际的眼光,引领学生通过观察、辨析、反思和实践,真学真懂真信真用马克思主义,树立大历史观,坚定政治信仰。文章结合一堂政史融合课,阐述对政史融合课堂的想法和看法。
关键词：
大历史观;政治信仰;政史融合;
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10 问史寻人:新高考背景下的高中历史学术型课堂构建
作者：
柴贺景
机构：
福建省厦门第一中学
期刊
《中学历史教学参考》
2024年09期
53-55 ，共3页
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引用
摘要：新课改与新高考背景下的历史教学要遵循素养导向,以历史知识为基础载体,以价值立意引领教学,培养学生正确的价值观、必备品格与关键能力。其中,构建学术型历史课堂是达成这—目标的有效途径。在学术型课堂中,学生不再是知识与能力的被动接受者,而是以素养生成为导向的自主建构与合作探究者[1]。基于此,笔者以历史人物“秦始皇”为例,以史料对比与辨析为基础,引导学生在客观评价历史人物的过程中构建学术型课堂。
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