首页
在线投稿
在线选题
学者主页
学术机构
互知阅读
教研活动
开通VIP
登陆
浏览历史>
收藏>
个人中心>
全部
期刊
文献
标题
作者
单位
摘要
关键词
栏目
基金
文献检索
高级检索
期刊导航
包含全部检索词
包含精确检索词
包含至少一个检索词
作者
出版物
期刊
文献
发表时间
-
厦门市教育科学研究院
文献量：39
下载量：0
被引数：0
所在地区：福建厦门
所属分类：科研类
联系地址：福建省厦门市思明区坑内路23号
官方网址：
www.xmaes.cn
简介：
厦门市教育科学研究院是厦门市教育局直属事业单位，是我市基础教育、中高职教育教研与科研的智囊机构，其前身是创办于1952年的厦门市教师训练班。2006年2月将原属厦门教育学院的教研、师训、干训等非学历教育职能从厦门城市职业学院剥离，与原厦门市教育科学研究所的职能整合，成立厦门市教育科学研究院。厦门市教育科学研究院于2021年12月加挂“厦门市职业技术教育中心”牌子。经过十余年的发展，厦门市教育科学研究院在教育教学研究、教育科研、教师培训等工作中发挥引领作用，为特区教育事业发展作出应有贡献。
文献统计：
2025年
2024年
2023年
01 学科融合视域下高中化学项目式学习——以“基于碳中和理念设计碳捕获协同转化”为例
作者：
陈寒与
江合佩
机构：
福建省厦门第二中学
厦门市教育科学研究院
期刊
《化学教学》
2024年05期
61-67 ，共7页
阅读
下载
引用
摘要：以“碳中和”为情境，聚焦碳捕获协同转化，开展项目式学习。通过寻找“碳中和”的化学方法、设计“捕获-释放”模式下的“碳中和”化工方案、设计“释放-重生”协同下的“碳中和”电化学方案和分析评价“富集直接转化”模式下的“碳中和”科研方案的四课时子任务，实现对二氧化碳捕获转化设计的逐步高度耦合。任务中充分运用“价-类”二维转化模型、电化学转化模型、工程思维等设计与评价方案，促进化学学科模块融合，帮助学生形成物质转化的多维认知角度。
关键词：
学科融合;项目式学习;碳中和;碳捕获协同转化;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
02 细化、转化、可视化——落实“教—学—评”一体化的关键
作者：
邵巧治
机构：
福建省厦门市教育科学研究院
福建省教育学会小学语文教学委员会
期刊
《小学语文》
2024年11期
46-48 ，共3页
阅读
下载
引用
摘要：为落实《义务教育语文课程标准（2022年版）》关于“教—学—评”一体化的理念，解决教学实践中的实施困难，教师可以采用以下教学策略：细化学习目标，使之可理解；转化学习目标，使之可执行；可视化学习目标，使之可检测。科学设定学习目标，是落实“教—学—评”一体化的关键。
关键词：
小学语文;阅读教学;“教—学—评”一体化;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
03 情境中趣味学习，活动中巧妙梳理——以《中国美食》教学为例
作者：
邵巧治
邓玉秀
机构：
福建省厦门市教育科学研究院
福建省教育学会小学语文教学委员会
福建省厦门海沧华附实验小学党支部
期刊
《小学语文》
2024年08期
55-58 ，共4页
阅读
下载
引用
摘要：低年级的识字单元教学属于“语言文字积累与梳理”学习任务群。以二年级下册的《中国美食》为例，识字教学可以采用正确解读教材，明晰积累与梳理目标；综合设置，分层使用学习情境；活动探究，分类梳理语言文字规律；“三单”设计，提供支架学习梳理等方法与路径，有效落实该学习任务群。
关键词：
情境;活动;语言文字积累与梳理;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
04 让“五育融合”评价体系赋能学生全面而有个性的发展——以“从碳基生命走向硅基生命”项目化学习评价为例
作者：
江合佩
机构：
厦门市教育科学研究院
期刊
《福建教育》
2024年50期
39-43 ，共5页
阅读
下载
引用
摘要：文章针对化学学科教学“轻过程重结果”“轻动态重静态”“轻育人重育分”“轻融合重并举”等问题,构建化学学科“五育融合”评价体系,并基于证据强化过程评价、基于发展融合增值评价、基于多维目标改进结果评价、基于阶段改进健全综合评价,优化“五育融合”的评价体系。教师要因地制宜,根据不同课型合理进行“五育融合”;通过社会性科学议题的引入、常态化的项目化学习、开放实验室等专题活动丰富“五育融合”的内容,让评价全面、全域、全程赋能学生全面而有个性的发展。
关键词：
学生评价;五育融合;过程评价;增值评价;以评促学;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
05 英语学科“教—学—评”一体化:实施困境与突破策略
作者：
林才回
机构：
厦门市教育科学研究院
期刊
《福建教育》
2024年50期
8-12 ，共5页
阅读
下载
引用
摘要：文章分析了英语学科“教—学—评”一体化的实施困境,并通过“教—学—评”一致性与一体化理.念的内涵梳理,提出了三条突破策略,即贯彻教学目标系统化、教学内容主题化理念,促进教师系统设计与实施教学能力的稳步提升;贯彻评价量规循证化、评价结果可转化理念,促进教师评价素养的持续提升;贯彻教学情境问题化、教学活动实践化理念,促进学生学习真实有效发生。
关键词：
教—学—评;一致性;一体化;核心素养;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
06 中小学校园非正式学习空间建设的转型认识与价值取向
作者：
魏登尖
机构：
厦门市教育科学研究院培训部
期刊
《福建教育》
2024年49期
19-21 ，共3页
阅读
下载
引用
摘要：校园学习空间是基础教育的关键要素,也是当下推进基础教育改革与发展的重要切入点。从全景全息育人的角度出发,对校园非正式学习空间的探索逐步导向流动的、实践的、真实的、勾连的和融通的,是不断探索静态化与动态化、成人化与儿童化、碎片化与整体化、规则化与不规则化、专门化与全景化的实践价值平衡的过程。
关键词：
中小学校园;非正式学习;学习空间;全景式学习;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
07 落实教材建设国家事权,发挥历史课程育人功能——对新修订版统编初中历史教材编排的思考
作者：
江如蓉
机构：
厦门市教育科学研究院
期刊
《福建教育》
2024年42期
54-57 ，共4页
阅读
下载
引用
摘要：本文聚焦“三新”背景下的新修订版统编初中历史教材,初步阐明其继续“统编”的缘由,从“教材建设是国家事权”理念出发,通过对教材文本的多维爬梳、解读,呈现其在阐释马克思主义“五种社会形态”理论,落实重大主题教育要求,突出党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史的宣传教育等方面的强化特征,助力教师洞悉其主要变化,精准把握其核心要义,提升教学成效。
关键词：
三新;新教材;国家事权;初中历史;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
08 互学互鉴,同侪共生而道至——名师工作室引领下的思政课教师专业成长共同体建设
作者：
郭贯群
机构：
厦门市教育科学研究院
期刊
《福建教育》
2024年42期
12-15 ，共4页
阅读
下载
引用
摘要：随着教育理念的持续更新和教育改革的深入推进,思政课教师的专业成长成为建设高素质专业化思政课教师队伍的重点。构建基于名师工作室的专业成长共同体,能够为思政课教师提供相互学习、交流合作的平台。文章围绕名师工作室的专业成长共同体机制,提出助力思政课教师专业发展的路径。
关键词：
思政课教师;专业发展;名师工作室;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
09 基于学习逻辑的单元整体教学设计——以六年级上册小说单元为例
作者：
王秀蓉
魏登尖
机构：
厦门市演武第二小学
厦门市教育科学研究院
期刊
《福建教育》
2024年41期
38-41 ，共4页
阅读
下载
引用
摘要：当下的单元整体教学更多的是基于语文要素的单元内部重整,彰显学科逻辑,但缺少对学生学习逻辑的考量。学习逻辑主要分为经验唤醒、概念输入、概念活化、意义重塑、图式迁移和图式迭代六个阶段,与之相对应的单元整体教学可以分别设计单元先导、单元研学、单元拓读、单元习作和单元总结五种课型,让学生立在学习场中央,提高阅读、思考和表达的能力。
关键词：
学习逻辑;单元整体;小说单元;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
10 教材变化的价值旨归、多维解构和实践进路——以人教版小学数学一年级上册教材为例
作者：
叶伟敏
机构：
厦门市教育科学研究院
期刊
《福建教育》
2024年36期
38-41 ，共4页
阅读
下载
引用
摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》颁布落地,对新教材有着方向性的指引。面对小学数学教材的变化,一线教师既要有宏观角度上基于价值旨归的思考,也要有微观层面的教材多维视角解构,更要有实践立场的应对策略。
关键词：
新教材;育人价值;学科本质;核心素养;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
«
1
2
3
4
»
导出/参考文献 （
0
）
点击复制
PDF在线阅读
价格：
0.00
元
微信扫码支付
支付宝支付
同领域学术机构
中国教育学会
文献量：36
陕西省教育学会
文献量：0
重庆市教育学会
文献量：0
深圳市教育学会
文献量：0
河南省高等教育学会
文献量：0
吉林省教育学会
文献量：0
广州教育学会
文献量：0
江苏省教育学会
文献量：1
黑龙江省教育学会
文献量：0
四川省教育学会
文献量：0
同地区学术机构
福建省厦门第一中学
文献量：17
福建省厦门双十中学
文献量：28
厦门东海职业技术学院
文献量：5
厦门南洋职业学院
文献量：0
厦门软件职业技术学院
文献量：0
厦门兴才职业技术学院
文献量：0
厦门城市职业学院
文献量：1
厦门华天涉外职业技术学院
文献量：2
厦门演艺职业学院
文献量：0
厦门海洋职业技术学院
文献量：0
关于我们
版权公告
客服中心
在线咨询
用户建议
PDF在线工具
Copyright © 2021-2025 全科互知 |
赣ICP备2021006197号-4
|
新出网证(赣)字20417号
赣公网安备 36012102000372号
|
赣B2-20210313
| 技术支持：
道然科技
互知学术
全科互知
服务热线
400-181-3113
在线咨询
点击立即咨询客服
刊社入口
点击前往刊社入口
返回顶部
返回顶部
赣公网安备 36012102000372号
|
赣B2-20210313
|
技术支持：道然科技
互知学术
全科互知
