| 题名 | 作者 | 刊名 | 栏目 | 年/期 | 阅读量 | 被引 | 获取 | |
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| 以学定教,让复习有的放矢——以《运算律总复习》为例 | 张琪 | 小学教学设计 | 动态教学与本真课堂 | 2025年17期 | 0 | 0 | ||
| 聚焦问题解决本质 促进数学思维进阶——《用同数连减解决问题》一课教学实践 | 肖振汉 陈燕雯 | 小学教学设计 | 动态教学与本真课堂 | 2025年17期 | 0 | 0 | ||
| 以“动”唤静,让“数据意识”落地生根——《平均数的再认识》一课教学实践 | 张梅 徐秀烘 | 小学教学设计 | 动态教学与本真课堂 | 2025年14期 | 0 | 0 | ||
| 依托数学实验 培养创新意识——《有趣的测量》一课教学实践 | 刘芷均 | 小学教学设计 | 动态教学与本真课堂 | 2025年14期 | 0 | 0 | ||
| 聚焦计数单位 凸显运算本质——《100以内的笔算加法(不进位)》一课教学实践 | 蔡宝美 李颖琳 | 小学教学设计 | 动态教学与本真课堂 | 2025年11期 | 0 | 0 | ||
| 经历探究过程 理解概念内涵——以《三角形的认识》教学设计为例 | 曾文苑 | 小学教学设计 | 动态教学与本真课堂 | 2025年11期 | 0 | 0 | ||
| 前置性探究:助力“深度学习”与“高效输出”——以《数据收集整理》培养“数据意识”的教学实践为例 | 肖振汉 陈莹 | 小学教学设计 | 动态教学与本真课堂 | 2025年08期 | 0 | 0 | ||
| 借助转化思想 发展推理能力——《探索与发现:三角形的内角和》一课教学实践 | 张琪 | 小学教学设计 | 动态教学与本真课堂 | 2025年08期 | 0 | 0 |
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