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境脉学习视域下的初中物理单元教学研究
黎玉斌
夏波
刘安刚
刘宇
物理教学
初中园地
2024年11期
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历史教学人工智能体的搭建与运用——以文字史料研习智能体为例
曾柯雯
吴艾玲
中学历史教学参考
分会场研讨
2024年31期
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探谜-比较-迁移——以《断章》为例谈“主知化”诗歌的教学
朱玲琳
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初中体育教学中提升学生参与度的策略
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境脉学习视域下的初中物理单元教学研究
作者：
黎玉斌
夏波
刘安刚
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机构：
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重庆市南岸区茶园新城中学
重庆南开(融侨)中学校
重庆市第十一中学校
期刊
《物理教学》
2024年11期
40-43 ，共4页
摘要：境脉学习视域下的初中物理单元教学是以单元为教学内容,教师创设单元境脉,开展一系列的学习活动,搭建学习支架;学生在境脉的引领下,借助学习支架,完成一系列的学习任务,习得新知,达成单元学习目标。通过构建境脉学习视域下的初中物理单元教学“441N”模型,凝练“寻找主题式情境创境脉”“开展连续式活动探境脉”“搭建问题式支架识境脉”模型应用策略,学生在单元学习中经历“入境——探境——回境”的过程,让境脉学习真实发生。
关键词：
境脉学习 ；
单元教学 ；
教学模型 ；
教学案例 ；
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历史教学人工智能体的搭建与运用——以文字史料研习智能体为例
作者：
曾柯雯
吴艾玲
机构：
重庆南开(融侨)中学校
重庆两江新区西南大学附属中学校
期刊
《中学历史教学参考》
2024年31期
52-55 ，共4页
摘要：近年来,我国人工智能大模型不断开发,文小言、智谱清言、Kimi等大模型相继发布,对社会各领域产生了颠覆性影响。在教育领域,生成式人工智能成为教育者认识、改造教育世界的重要伙伴,有望助力教育改革创新,推动教育事业发展[1]。当下,教师需革新理念,积极探索与生成式AI和谐共生的方式。恰当地提供提示词,掌握智能体的搭建方式成为未来使用生成式人工智能赋能教学的有效途径。以下是笔者使用智谱清言大模型搭建文字史料研习智能体方面的尝试过程,现与同行交流分享,求教于方家。
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探谜-比较-迁移——以《断章》为例谈“主知化”诗歌的教学
作者：
朱玲琳
孙相阳
机构：
重庆九十五中
重庆南开(融侨)中学
期刊
《中学语文》
2024年26期
47-48 ，共2页
摘要：统编语文教材九年级下册所选的新诗语言凝练含蓄，蕴含丰富哲思。这类“主知化”诗歌与“主情类”不同，阅读时需多角度解读文本，品味语言，理解内涵和哲理。在教这类诗歌时，应重视从不同角度启发学生，通过追问的方式让学生思考诗歌深层意义。同时，比较阅读、仿写也是理解这类诗歌的有效方法。深入解读《断章》等主知化诗歌，可帮助学生提高诗歌鉴赏能力、写作能力，培养思辨和创新精神。
关键词：
主知化诗 ；
教学策略 ；
多角度解读 ；
创造性品味 ；
智慧化写作 ；
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初中体育教学中提升学生参与度的策略
作者：
何璐言
机构：
［重庆南开(融侨)中学校 重庆 400060］
期刊
《科学咨询》
2021年08期
169
摘要：摘 要：初中学生无疑是最叛逆的学生群体，他们并非不爱学习，恰恰相反，他们的求知欲极为强烈，但是，在我们设计的学习活动中，他们的表现与他们的发展特色之间并不相符。作为初中体育教育者，我们教授的虽然是学生比较感兴趣的学科，但是，学生在其中的表现往往也并不积极。其中最突出的一点就是学生宁可自主活动也不愿意参与教师设计的教育活动，在体育课堂中这种参与度极低的教学现象必然会引发很多的问题，弱化我们预期的教育效果。那么，如何才能提升初中学生在体育学习活动中的参与度呢？本文对此进行了分析。
关键词：
初中 ；
体育教学 ；
学生 ；
参与度 ；
策略
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