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基于“
四重表征
”对酸碱中和反应的实验探究
蔡晓庆
翁生意
孟超越
刘宽冠
化学教学
实验研究_拓展探究
2024年11期
0
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基于SOLO分类理论的
四重表征
教学——以“电解池”为例
戴文标
中学化学教学参考
课堂教学
2024年27期
0
0
四重表征
有机整合的“酸和碱的中和反应”教学设计
张涛
胡冰
王薇
付积玉
陆平
中学化学教学参考
课堂教学
2024年12期
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利用数字化实验建立认知模型——以“水溶液中的离子反应与平衡”复习课为例
陈冰心
现代中小学教育
化学教学
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基于“
四重表征
”对酸碱中和反应的实验探究
作者：
蔡晓庆
翁生意
孟超越
刘宽冠
机构：
温州大学化学与材料工程学院
南京市第九中学
宁夏大学新能源与材料学院
期刊
《化学教学》
2024年11期
75-80 ，共6页
摘要：基于“四重表征”教学模式，借助数字化传感器，从pH、离子浓度和能量变化三个角度，设计多组对比实验，对酸碱中和反应体系进行全面探究。将传感器所呈现的微观图像与指示剂的宏观变色现象相结合进行分段式数据分析，并进行符号表征，帮助学生全面理解和掌握酸碱中和反应的变化本质，旨在发展学生的科学思维、落实化学学科核心素养。
关键词：
酸碱中和反应 ；
四重表征
；
数字化传感器 ；
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基于SOLO分类理论的
四重表征
教学——以“电解池”为例
作者：
戴文标
机构：
中山市小榄中学
期刊
《中学化学教学参考》
2024年27期
13-16 ，共4页
摘要：SOLO分类理论能够根据学生的表现判断其思维能力处于的层级水平,能判断学生从低阶思维向高阶思维发展的历程,这与《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》中提到的“立德树人是教育的根本任务,提高化学学科素养与思维能力”是一致的。而四重表征体系能提高学生的知识迁移能力,通过表征方式间的转化解决问题以电解池为例,探究基于SOLO分类理论的高中化学四重表征教学模式。
关键词：
SOLO分类理论 ；
高中化学 ；
四重表征
；
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四重表征
有机整合的“酸和碱的中和反应”教学设计
作者：
张涛
胡冰
王薇
付积玉
陆平
机构：
北京市第八十中学
期刊
《中学化学教学参考》
2024年12期
25-28 ，共4页
摘要：针对学生缺乏将宏观、微观、符号、图形四种表征进行有机结合的问题,借助“酸和碱的中和反应”丰富的教学内容,从定性、定量两个方面的证据推理出酸和碱能发生反应,从宏观、微观两个角度认识酸和碱的反应;用逻辑严密的问题链串联教学,注重将宏观、图形、微观、符号四重表征有机整合和自然衔接,有利于学生对“中和反应”的整体理解和把握。
关键词：
中和反应 ；
四重表征
；
证据推理 ；
问题链 ；
科学思维 ；
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利用数字化实验建立认知模型——以“水溶液中的离子反应与平衡”复习课为例
作者：
陈冰心
机构：
内江师范学院化学化工学院
期刊
《现代中小学教育》
2024年10期
14-19 ，共6页
摘要：高中化学课程不仅要传授化学学科知识，更需培养适应学生终身发展的关键能力，体现为在课堂上引导学生通过科学探究和证据推理，自主建立认知模型，培养学习能力。利用手持技术分别测定并绘制盐酸滴定氢氧化钠和氨水、乙酸滴定氨水三个过程中pH、电导率、温度的变化曲线。根据实验过程设计复习课，引导学生分析曲线，设计实验，逐步搭建分析水溶液参数的思维框架，最终建构水溶液中离子行为的四重表征认知模型、实践数字化实验参与的复习课模式。
关键词：
手持技术 ；
水溶液认知模型 ；
定量分析 ；
四重表征
；
化学教学 ；
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