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构建中国特色基础教育“三维”话语体系
冯建军
人民教育
教育强国建设大家谈
2024年05期
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我国教育博士学习场域的审视与构建
徐莉
李秋霞
梁震
现代教育管理
研究生教育
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中国共产党教育方针的“三维”话语体系
朱旭东
薄艳玲
国建文
现代教育管理
理论视野
2023年02期
484
0
构建中国特色基础教育“三维”话语体系
作者：
冯建军
机构：
南京师范大学道德教育研究所
期刊
《人民教育》
2024年05期
20-24 ，共5页
摘要：构建中国特色基础教育话语体系是建设教育强国、增强教育自信之需。中国特色基础教育话语体系由理论话语、政策话语和实践话语构成。理论话语以中国特色社会主义教育理论为引领,政策话语以党的教育方针为主导,实践话语以实施和发展素质教育为基础。从理论到政策,再到实践,自上而下构成了中国特色基础教育话语体系的有机整体。
关键词：
基础教育 ；
话语体系 ；
理论话语 ；
政策话语 ；
实践话语
；
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我国教育博士学习场域的审视与构建
作者：
徐莉
李秋霞
梁震
机构：
河北师范大学
期刊
《现代教育管理》
北大核心
CSSCI扩展版
2022年12期
86-95 ，共10页
摘要：我国开启第二个百年奋斗目标新征程，实现教育强国目标需要大批应用型尖端人才。改变高层次人才培养结构，扩大教育博士招生规模是其应有之义，但现实中教育博士毕业难，培养过程与目标偏离等问题日益突出。教育博士学业困难突出反映在理解不了学术语言，其深层困境根源于两个互不打通的世界之间的隔膜与冲突。用场域理论透视之，即学术场域与实践场域间的割裂与语言不通。建构起二者间相联通的第三个场域，作为教育博士的学习场域和高校专业学位人才培养通道，是高校专业型人才培养模式变革的重要突破口。
关键词：
教育博士 ；
场域理论 ；
学习场域 ；
惯习 ；
实践话语
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被引数：0
中国共产党教育方针的“三维”话语体系
作者：
朱旭东
薄艳玲
国建文
机构：
北京师范大学
肇庆学院
期刊
《现代教育管理》
北大核心
CSSCI扩展版
2023年02期
1-11 ，共11页
摘要：话语体系是话语主体围绕某一主题传递自身意志的一种外在表达形式，中国共产党推行教育方针并出台教育政策的过程都会发挥话语体系的作用。话语体系的结构说为理解中国共产党教育方针的话语体系提供了概念框架，不同话语观为理解中国共产党教育方针的话语提供了基本要素，马克思主义为发展中国共产党教育方针的话语体系提供了思想基础和价值立场。在此基础上，中国共产党的教育方针“三维”话语体系由政策话语、学术话语和实践话语组成，其中政策话语是主导、学术话语是内核、实践话语是基础。将三者发展且统整为逻辑统一且连贯的话语体系成为贯彻落实党的教育方针并推动我国高质量教育体系建设的重大课题。发展且统整党的教育方针的“三维”话语体系应从党的教育方针政策话语的共识性转向、学术话语的互动融合、实践话语的可操作性实践和加强“三维”话语之间的互动联通四种途径具体推进。
关键词：
党的教育方针 ；
话语体系 ；
政策话语 ；
学术话语 ；
实践话语
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