| 题名 | 作者 | 刊名 | 栏目 | 年/期 | 阅读量 | 被引 | 获取 | |
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| 追根溯源 深度探究——以探究直三角锥的性质为例 | 吴志勇 | 中学数学教学 | 教学参考 | 2024年02期 | 0 | 0 | ||
| 三次追问：凝练高驱动性重要观念 | 鲁效孔 | 基础教育课程 | 学术理论 | 2024年04期 | 0 | 0 | ||
| 突出探究 考查思维 锚定素养——以2024年高考数学填空第14题为例 | 李亚青 | 中学数学教学参考 | 高考频道_2024年高考数学解答题解法荟萃(续2) | 2024年25期 | 0 | 0 | ||
| 教—学—评一致性的U型深度探究课设计实践——以“隐形圆问题”为例 | 廖小琴 | 中学数学教学参考 | 谈学论教 | 2024年16期 | 0 | 0 | ||
| 问题驱动促思维 深度探究提素养——以圆锥曲线中的非对称结构式问题教学为例 | 黄力江 | 中学数学教学参考 | 解题教学 | 2024年13期 | 0 | 0 | ||
| 幼儿园户外传统游戏深度探究 | 杨燕玲 | 文渊·小学版 | 教育研究 | 2021年04期 | 572 | 0 |
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赣B2-20210313
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