数字化赋能小学美术跨学科主题式学习的实践研究——以“我喜欢的自行车”为例
陆薇鸿
跨学科主题式学习已成为基础教育的重要趋势，它打破了学科之间的界限，有助于培养学生的交叉思维。然而，当前小学美术教育面临着学科割裂的困境，学生难以综合运用多学科知识。小学美术跨学科主题式学习的关键在于，以现实问题为切入点，促进学生思考并运用知识，通过沉浸式教学提升学生的综合素养。在实际教学中，部分教师对跨学科学习的价值认识不足，常陷入“学生完成绘画即完成任务”的误区，这限制了学科之间的交融，阻碍了学生素养的提升。传统教学模式难以实现“把生活场景搬到课堂情景中来”以及“将书面知识应用到教学实践中去”。因此，教师在教学设计时，往往难以找到合适的切入点和方法，将生活场景转化为教学素材；在教学实施过程中，又缺乏有效的策略，将书面知识转化为可操作的实践活动，进而影响了学生对知识的深化理解。
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