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立足单元整体设计 构建多感官多体验的几何教学有效途径——以《体积（第一课时）》教学设计为例

汪冰洁

上海市秋萍学校

小学数学体积的教学，是将学生原有的二维平面知识立体化，将原有的二维模型转变成三维立体图形的过程，是学生思维模式的转变。而几何的抽象，是学生学习过程中遇到的最大障碍。若死记硬背的概念性教学又会让知识点变得呆滞而枯燥，让学生缺乏实践应用能力。因此，本课设计，我将其立足单元整体思考，并根据几何教学的难点重点，以构建多感官多体验的教学策略进行突破和重塑，让原本抽象的知识能灵动起来。
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【栏　目】 教育研究
【分　类】 文化、科学、教育、体育
【出　处】 《文渊·中学版》2020年05期 第350页 （共1页）

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文渊·中学版（2020年05期）

导出/参考文献
[1]汪冰洁. 立足单元整体设计 构建多感官多体验的几何教学有效途径——以《体积（第一课时）》教学设计为例[J]. 文渊·中学版 . 2020(05): 350.

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《立足单元整体设计 构建多感官多体验的几何教学有效途径——以《体积（第一课时）》教学设计为例》

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