浅谈小学数学低年级学困生转化
陈芹
小学数学低年级课程属数学基础内容，对其的掌握程度决定着学生之后数学体系建构与数学学习质量，亦影响其之后的数学学习兴趣。因之，对低年级学困生的转化当为学段学科教学的重要内容与重要目标。依据小学生身心特征及导致“学困”现象的知识及心理等成因，对此重要目标的实现则当沿循“教师的关怀与鼓励——基础的注重和弥补——生生间的有机互助”此“前提——中基——保障”的路径，以最终实现学困生转化，同时建立起良好的师生关系、生生关系，促成良好班级学习氛围的生成及班级学生学习质量的共提。
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