借助思辨落实教学目标
汤江萍
思辨性阅读能引导学生边阅读边评判、边学习边质疑，有效培养学生提问、质疑的能力，加深学生对文本内容的理解，促进教学目标的落实。笔者以统编版语文四年级上册《爬山虎的脚》教学为例，谈如何在阅读教学中借助思辨落实教学目标。《爬山虎的脚》是一篇典型的说明文，主要写作者通过长期细致的观察，了解到爬山虎生长的位置、叶子的特点以及它往上爬的过程。结合文章所在单元的人文主题和语文要素，笔者从文本内容出发，将本文的教学目标确定为“能正确认读17个生字和16个词语”“体会文章准确、生动的表达，感受作者连续、细致的观察”和“进行连续观察，学写观察记录”，将本课教学的人文主题确定为“处处留心皆学问，情感源自细观察”。
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