工作意义上的教学图景
刘庆昌
一般意义上的教学理论很难进入一线学科教师的视野,进而使教学理论研究者虽抱有为实践服务的意愿,却只能以学术的方式在学术领域表达与交流,这无疑极大地影响到教学理论效用的发挥。为改变教学理论的形象,并为改善教学理论与教学实践的关系而计,我们很有必要在一般教学理论的研究中引入工作意识,并在此意识之下构建教学的理论形象。作为工作的教学,既是一种指向教学目标任务的个人劳务,也是一种接受教育及社会规约的公共事务;作为工作者的教师,一方面是教育工作者,另一方面又是专业工作者。教学理论研究者和一线的实践者均需要认识到,教育立场、策略性思维和生态学观念是支持教学工作合理和优质存在的三个前提性基础。
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